基于创感教育的高中生媒介素养培养的研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-22页 |
| ·问题的提出 | 第13-14页 |
| ·国内外研究状况及水平 | 第14-20页 |
| ·国外媒介素养教育研究及现状 | 第14-17页 |
| ·国内媒介素养教育研究概况 | 第17-19页 |
| ·创感教育研究概况 | 第19-20页 |
| ·研究目的和意义 | 第20页 |
| ·研究内容与方法 | 第20-22页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 相关概念界定及理论基础 | 第22-38页 |
| ·相关概念的界定 | 第22-26页 |
| ·何谓媒介 | 第22页 |
| ·何谓媒介素养 | 第22-24页 |
| ·何谓媒介素养教育 | 第24-25页 |
| ·何谓“创感时代” | 第25页 |
| ·何谓“创感教育” | 第25-26页 |
| ·创感时代的教育平台 | 第26-30页 |
| ·Moodle 平台 | 第26-29页 |
| ·好看簿 | 第29页 |
| ·Blog | 第29-30页 |
| ·研究的理论基础 | 第30-38页 |
| ·受众理论 | 第30-34页 |
| ·建构主义学习理论 | 第34-35页 |
| ·认知主义学习理论 | 第35页 |
| ·人本主义学习理论 | 第35-36页 |
| ·情境教学 | 第36-38页 |
| 第三章 高中生媒介素养教育的分析与研究 | 第38-43页 |
| ·高中开展媒介素养教育的对象分析 | 第38-41页 |
| ·高中生的心理特点分析 | 第38-40页 |
| ·高中生的学习特点分析 | 第40-41页 |
| ·高中阶段媒介素养教育的内容及目标的研究 | 第41-43页 |
| ·高中生媒介素养教育的内容研究 | 第41-42页 |
| ·高中生媒介素养教育的目标研究 | 第42-43页 |
| 第四章 基于创感教育的媒介素养教学实践 | 第43-68页 |
| ·教学实践准备 | 第43页 |
| ·调查问卷的编写 | 第43页 |
| ·教学目标设计 | 第43-45页 |
| ·教学框架设计 | 第45-46页 |
| ·教学平台设计 | 第46-47页 |
| ·教学模块设计 | 第47-49页 |
| ·模块一：目的 | 第47-48页 |
| ·模块二：内容 | 第48页 |
| ·模块三：作者 | 第48-49页 |
| ·模块四：受众 | 第49页 |
| ·模块五：形式 | 第49页 |
| ·教学案例 | 第49-63页 |
| ·案例一——动画创意模块之《动画旅游计划书》 | 第49-55页 |
| ·案例二——平面设计模块之《诗与画》 | 第55-58页 |
| ·案例三——网页制作模块之《时尚与我们》 | 第58-63页 |
| ·教学效果分析 | 第63-68页 |
| ·问卷调查分析 | 第63-67页 |
| ·教学反思 | 第67-68页 |
| 第五章 总结与展望 | 第68-71页 |
| ·研究的结论及建议 | 第68-69页 |
| ·本文的创新点 | 第69-70页 |
| ·研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 媒介素养课程调查问卷 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
