| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 基于提高农村教育质量的思考 | 第8页 |
| (二) 基于提高教师培训实效性的思考 | 第8页 |
| (三) 教育理论研究的亮点——教育叙事引入教师培训领域 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 关于农村中小学骨干教师培训研究的综述 | 第11-13页 |
| (二) 关于"教育叙事"研究的综述 | 第13-16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 教育叙事 | 第16页 |
| (二) 农村 | 第16页 |
| (三) 骨干教师 | 第16页 |
| (四) 教师培训 | 第16-17页 |
| 五、研究思路和方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二部分 运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的内在机制 | 第19-32页 |
| 一、教育叙事的内涵 | 第19-20页 |
| (一) 叙事和教育叙事 | 第19-20页 |
| (二) 教育叙事和教育叙事研究 | 第20页 |
| 二、教育叙事的特点 | 第20-22页 |
| (一) 反思性 | 第20-21页 |
| (二) 亲历性 | 第21页 |
| (三) 建构性 | 第21页 |
| (四) 主观性 | 第21-22页 |
| (五) 反馈性 | 第22页 |
| (六) 深描性 | 第22页 |
| 三、教育叙事应用于农村中小学骨干教师培训的合理性分析 | 第22-32页 |
| (一) 教育叙事应用于农村中小学骨干教师培训的理论基础分析 | 第22-26页 |
| (二) 从教育叙事与农村中小学骨干教师培训的关系看这种应用的合理性 | 第26-32页 |
| 第三部分 运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的实践基础 | 第32-38页 |
| 一、调查及分析过程描述 | 第32页 |
| 二、调查结果及问题分析 | 第32-36页 |
| (一) 访谈结果 | 第32-33页 |
| (二) 问卷调查的结果及问题分析 | 第33-36页 |
| 三、运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的亲身实践 | 第36-38页 |
| 第四部分 运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的建议和要求 | 第38-43页 |
| 一、培训机构在政策导向中提高对应用教育叙事的重视 | 第38-39页 |
| (一) 改变教师培训以专家讲座为主要内容组织形式的政策导向 | 第38页 |
| (二) 在政策中加强对教育叙事应用的规范和引导 | 第38-39页 |
| 二、提高培训教师引导参训教师做教育叙事的意识和能力 | 第39-40页 |
| (一) 提高培训教师引导参训教师做教育叙事的意识 | 第39页 |
| (二) 提高培训教师引导参训教师做教育叙事的能力 | 第39-40页 |
| 三、提高参训教师教育叙事的意识和能力 | 第40-43页 |
| (一) 提高参训教师的叙事意识和叙事热情 | 第40-41页 |
| (二) 提高参训教师的叙事能力 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第52页 |
