| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第7-9页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究与发展现状 | 第9-14页 |
| 一、国内外基于SPOC+翻转课堂的研究与发展现状 | 第9-12页 |
| 二、全英文教学研究与发展现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究方法和技术路线 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14页 |
| 二、技术路线 | 第14-16页 |
| 第二章 概念界定与相关理论研究 | 第16-26页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-21页 |
| 一、翻转课堂 | 第16-20页 |
| 二、SPOC | 第20-21页 |
| 第二节 相关理论研究 | 第21-26页 |
| 一、建构主义学习理论及其指导意义 | 第21-22页 |
| 二、混合学习理论及其指导意义 | 第22-23页 |
| 三、掌握学习理论及其指导意义 | 第23-24页 |
| 四、深度学习理论指导意义 | 第24-26页 |
| 第三章 SPOC+翻转课堂教学模式设计 | 第26-32页 |
| 第一节 全英文专业课教学存在的问题 | 第26-28页 |
| 一、针对全英文专业课教学的SPOC翻转课堂教学模式尚不明确 | 第26-27页 |
| 二、以英语为工具的专业课学习,学生参与度低 | 第27-28页 |
| 三、学习资源缺乏,在线学习资源比较单一 | 第28页 |
| 第二节 SPOC+翻转课堂教学模式 | 第28-32页 |
| 一、课前准备阶段 | 第29-30页 |
| 二、课堂教学阶段 | 第30-31页 |
| 三、课后拓展阶段 | 第31-32页 |
| 第四章 SPOC+翻转课堂教学平台设计 | 第32-44页 |
| 第一节 教学平台的设计原则 | 第32-34页 |
| 一、SPOC平台的设计原则依据 | 第32-33页 |
| 二、全英文网络平台的设计原则 | 第33-34页 |
| 三、全英文移动平台的设计原则 | 第34页 |
| 第二节 教学平台的体系结构设计 | 第34-35页 |
| 一、网络平台体系结构设计 | 第34-35页 |
| 二、移动平台体系结构设计 | 第35页 |
| 第三节 教学平台的详细设计 | 第35-44页 |
| 一、网络学习平台功能结构设计 | 第35-39页 |
| 二、移动学习平台功能结构设计 | 第39-44页 |
| 第五章 SPOC+翻转课堂教学的实施 | 第44-59页 |
| 第一节 全英文专业课教学设计—以《操作系统原理》课程为例 | 第44-50页 |
| 一、课程介绍 | 第44页 |
| 二、学习者分析 | 第44-45页 |
| 三、典型知识点教学设计 | 第45-50页 |
| 第二节 SPOC+翻转课堂教学实施调查分析 | 第50-59页 |
| 一、学生问卷调查分析 | 第51-53页 |
| 二、教师访谈分析 | 第53-56页 |
| 三、后台日志数据分析 | 第56-59页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第59-62页 |
| 第一节 研究总结 | 第59-60页 |
| 一、设计SPOC+翻转课堂教学模式 | 第59页 |
| 二、搭建SPOC+翻转课堂教学平台 | 第59页 |
| 三、开展SPOC+翻转课堂教学的实施 | 第59-60页 |
| 第二节 研究不足及展望 | 第60-62页 |
| 一、研究不足 | 第60页 |
| 二、研究展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录A | 第65-67页 |
| 附录B | 第67-68页 |
| 参加科研情况 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |