| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-20页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究任务 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.4.1 相关概念界定 | 第11页 |
| 1.4.2 表象训练的分类及表象训练法的作用 | 第11-12页 |
| 1.4.3 表象训练法的基本程序 | 第12页 |
| 1.4.4 实施表象训练法应注意的问题 | 第12-13页 |
| 1.4.5 初一学生的心理特点 | 第13页 |
| 1.4.6 表象训练法在体育教学中的独特优势 | 第13-14页 |
| 1.4.7 表象训练法的研究现状 | 第14-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-27页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-27页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 实验法 | 第20-24页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第24-26页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第26页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第26-27页 |
| 3 研究结果 | 第27-37页 |
| 3.1 实验前测试结果分析 | 第27-29页 |
| 3.1.1 实验前两组学生乒乓球运动经历调查 | 第27页 |
| 3.1.2 实验前两组学生身体素质对比 | 第27-28页 |
| 3.1.3 实验前两组学生技术指标对比 | 第28页 |
| 3.1.4 实验前两组学生表象能力对比 | 第28-29页 |
| 3.1.5 实验前两组学生乒乓球学习兴趣对比 | 第29页 |
| 3.2 实施后测试结果分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 实验后两组学生技术指标对比 | 第29-30页 |
| 3.2.2 实验后两组学生表象能力对比 | 第30页 |
| 3.2.3 实验后两组学生乒乓球学习兴趣对比 | 第30-33页 |
| 3.3 讨论与分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 表象训练法对初一学生乒乓球预备级技术成绩影响的效果分析 | 第33-35页 |
| 3.3.2 表象训练法对初一学生乒乓球学习兴趣影响的效果分析 | 第35页 |
| 3.3.3 表象训练法对初一学生表象能力影响的效果分析 | 第35-37页 |
| 4 结论与建议 | 第37-39页 |
| 4.1 结论 | 第37页 |
| 4.2 建议 | 第37-38页 |
| 4.3 本研究的不足与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 附录1 全国青少年等级考试预备级技术要求 | 第43-44页 |
| 附录2 乒乓球学习兴趣问卷 | 第44-46页 |
| 附件3 动作表象问卷-修订表 | 第46-48页 |
| 附录4 运动表象问卷学生版 | 第48-50页 |
| 附录5 专家效度检验表 | 第50-51页 |
| 附录6 教学实况展示 | 第51页 |
