| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究内容及主要创新之处 | 第11-12页 |
| 第2章 概念界定与文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 概念概述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 数学CAI课件 | 第12-13页 |
| 2.1.2 积件 | 第13页 |
| 2.2 几何画板软件概述 | 第13-15页 |
| 2.2.1 几何画板在我国的发展情况 | 第13-14页 |
| 2.2.2 几何画板软件的功能特点 | 第14-15页 |
| 2.3 GeoGebra软件概述 | 第15-19页 |
| 2.3.1 GeoGebra软件在我国的发展情况 | 第15-16页 |
| 2.3.2 GeoGebra软件功能特点 | 第16-19页 |
| 2.4 几何画板与GeoGebra研究现状综述 | 第19-25页 |
| 2.4.1 几何画板研究现状综述 | 第19-22页 |
| 2.4.2 GeoGebra研究现状综述 | 第22-24页 |
| 2.4.3 几何画板与GeoGebra比较研究综述 | 第24-25页 |
| 第3章 几何画板与GeoGebra在初中数学教学中应用的现状调查研究 | 第25-32页 |
| 3.1 调查研究设计 | 第25-26页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25-26页 |
| 3.1.3 问卷编制 | 第26页 |
| 3.2 调查过程及结果分析 | 第26-30页 |
| 3.3 结论与讨论 | 第30-32页 |
| 第4章 运用几何画板与GeoGebra设计数学CAI积件的原则与策略 | 第32-40页 |
| 4.1 多元表征学习的基本理论 | 第32-33页 |
| 4.2 优化数学CAI积件设计的原则与应用策略 | 第33-40页 |
| 4.2.1 信息打包原则与应用策略 | 第33-34页 |
| 4.2.2 空间邻近原则与应用策略 | 第34-35页 |
| 4.2.3 时间临近原则与应用策略 | 第35-36页 |
| 4.2.4 一致性原则与应用策略 | 第36-37页 |
| 4.2.5 动态趣味性原则与应用策略 | 第37-40页 |
| 第5章 应用几何画板与GeoGebra设计初中数学教学积件研究 | 第40-59页 |
| 5.1 积件案例设计的目的 | 第40页 |
| 5.2 积件案例设计的方法 | 第40-43页 |
| 5.2.1 初中数学教材分析 | 第40-41页 |
| 5.2.2 积件案例的选取原则 | 第41-42页 |
| 5.2.3 积件案例的确定 | 第42页 |
| 5.2.4 积件案例的制作过程 | 第42-43页 |
| 5.3 积件案例设计的具体内容 | 第43-57页 |
| 5.3.1 “数与代数”类积件的设计 | 第43-48页 |
| 5.3.2 ”图形与几何”类积件的设计 | 第48-54页 |
| 5.3.3 “统计与概率”类积件的设计 | 第54-57页 |
| 5.4 几何画板与GeoGebra的操作与显示对比 | 第57-59页 |
| 第6章 关于评价几何画板与GeoGebra教学积件的访谈研究 | 第59-68页 |
| 6.1 访谈的设计与实施 | 第59-61页 |
| 6.1.1 访谈的内容 | 第59-60页 |
| 6.1.2 访谈的对象 | 第60-61页 |
| 6.2 访谈的结果与分析 | 第61-66页 |
| 6.2.1 学生访谈结果分析 | 第61-65页 |
| 6.2.2 教师访谈结果分析 | 第65-66页 |
| 6.3 结论与讨论 | 第66-68页 |
| 第7章 结论与反思 | 第68-70页 |
| 7.1 研究的结论 | 第68页 |
| 7.2 研究的建议 | 第68-69页 |
| 7.3 研究的反思与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 读研期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-88页 |
| 附录一: 几何画板与GeoGebra在初中数学教学中使用情况问卷调查表 | 第75-77页 |
| 附件二: 关于几何画板与GeoGebra设计教学积件的学生访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附件三: 关于几何画板与GeoGebra设计教学积件的教师访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录四: 初中数学知识点统计表 | 第79-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
