| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12页 |
| 1.2 研究方法和思路 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3 研究技术路线 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 国内外比较研究综述 | 第15-18页 |
| 2.1.1 国内相关旅游教育比较研究综述 | 第15-17页 |
| 2.1.2 国外旅游教育比较研究综述 | 第17-18页 |
| 2.2 旅游教育比较研究理论依据 | 第18-19页 |
| 2.3 旅游教育比较研究的理论基础 | 第19-21页 |
| 第三章 中泰旅游本科教育发展现状 | 第21-46页 |
| 3.1 中国旅游教育的基本现状 | 第21-34页 |
| 3.1.1 中国旅游教育的发展演变 | 第21-24页 |
| 3.1.2 中国旅游管理本科教育概况 | 第24-30页 |
| 3.1.3 教学模式 | 第30-31页 |
| 3.1.4 招生形势与就业情况 | 第31-34页 |
| 3.2 泰国旅游教育基本现状 | 第34-44页 |
| 3.2.1 泰国旅游发展演变 | 第34-35页 |
| 3.2.2 泰国旅游本科教育概况 | 第35-40页 |
| 3.2.3 教学模式 | 第40页 |
| 3.2.4 招生形势与就业情况 | 第40-44页 |
| 3.3 小结 | 第44-46页 |
| 第四章 中泰旅游本科教育样本学校调查结果的比较 | 第46-62页 |
| 4.1 样本选择及研究设计 | 第46-49页 |
| 4.1.1 样本选择 | 第46-48页 |
| 4.1.2 研究设计 | 第48-49页 |
| 4.2 调查结果 | 第49-60页 |
| 4.2.1 被调查者基本信息描述 | 第49-50页 |
| 4.2.2 本科学生对两校培养现状的认知比较 | 第50-51页 |
| 4.2.3 本科学生对两校课程设置的认同程度比较 | 第51-54页 |
| 4.2.4 本科学生对各自学校教师的评价比较 | 第54-55页 |
| 4.2.5 本科学生对两校教育态度 | 第55-56页 |
| 4.2.6 两校本科学生未来就业意向比较 | 第56-60页 |
| 4.3 小结 | 第60-62页 |
| 4.3.1 中泰旅游本科教育的相似点 | 第60页 |
| 4.3.2 中泰旅游本科教育的不同点 | 第60-62页 |
| 第五章 中泰两国样本大学存在的问题及改进对策 | 第62-67页 |
| 5.1 中国广西大学存在的问题 | 第62-63页 |
| 5.1.1 旅游管理专业办学特色不够明显 | 第62-63页 |
| 5.1.2 旅游本科教育的国际沟通能力培养有所欠缺 | 第63页 |
| 5.1.3 旅游管理专业专业技能课程较少 | 第63页 |
| 5.2 泰国川登喜皇家大学存在的问题 | 第63-64页 |
| 5.2.1 泰国政府及大学管理层忽视相关旅游教育调研和数据统计 | 第63页 |
| 5.2.2 川登喜皇家大学旅游管理专业招生数量多,忽视学生个性培养 | 第63-64页 |
| 5.2.3 近年泰国旅游教育的毕业生质量有所降低 | 第64页 |
| 5.3 广西大学与川登喜皇家大学旅游教育改进对策 | 第64-67页 |
| 5.3.1 加强国际交流与合作 | 第64页 |
| 5.3.2 加强学校自身对旅游实践教学环节的重视程度 | 第64-65页 |
| 5.3.3 重视学生综合素质的培养 | 第65页 |
| 5.3.4 改革教学方法 | 第65-66页 |
| 5.3.5 建立校内管理机制 | 第66-67页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第67-70页 |
| 6.1 研究结论 | 第67-69页 |
| 6.1.1 中泰两国旅游管理本科教育整体情况研究结论 | 第67-68页 |
| 6.1.2 学生对旅游管理本科教育感知的研究结论 | 第68-69页 |
| 6.2 不足与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录1 高等学校旅游管理专业本科人才培养现状调查问卷 | 第74-80页 |
| 附录2 高等学校旅游管理专业本科人才培养现状调查问卷(泰语翻译) | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
