| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-27页 |
| 1.研究缘起 | 第11-12页 |
| 2.核心概念的界定 | 第12-13页 |
| （1）民办幼儿园教师 | 第12页 |
| （2）教师专业发展 | 第12页 |
| （3）幼儿教师专业发展 | 第12页 |
| （4）教师的实践性知识 | 第12-13页 |
| （5）幼儿教师的实践性知识 | 第13页 |
| 3.国内外研究综述 | 第13-23页 |
| 3.1 教师实践性知识的研究概况 | 第13-17页 |
| 3.2 民办幼儿园教师实践性知识的研究概况 | 第17-23页 |
| 4.研究设计 | 第23-25页 |
| 4.1 研究目标 | 第23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23-24页 |
| 4.3 研究内容 | 第24页 |
| 4.4 研究方法 | 第24-25页 |
| 5.研究意义及创新 | 第25-27页 |
| 5.1 理论意义 | 第25页 |
| 5.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 5.3 创新 | 第26-27页 |
| 第一部分 幼儿教师实践性知识发展的理论基础 | 第27-30页 |
| 1.实践理论 | 第27-28页 |
| 1.1 社会实践理论 | 第27页 |
| 1.2 反思型实践理论 | 第27-28页 |
| 2.教师专业发展理论 | 第28-30页 |
| 2.1 教师职业专业化理论 | 第28页 |
| 2.2 教师专业发展阶段论 | 第28-29页 |
| 2.3 教师专业发展取向理论 | 第29-30页 |
| 第二部分 民办幼儿园教师实践性知识的发展现状——以两所民办幼儿园的教师为例 | 第30-69页 |
| 1.幼儿园教师日常教学活动的实践性知识 | 第30-50页 |
| 1.1 课程与教学的实践性知识 | 第30-37页 |
| 1.2 班级管理的实践性知识 | 第37-43页 |
| 1.3 学习者的知识 | 第43-50页 |
| 2.生活活动的实践性知识 | 第50-60页 |
| 2.1 入园与晨间活动 | 第50-52页 |
| 2.2 盥洗与如厕 | 第52-53页 |
| 2.3 进餐与点心 | 第53-56页 |
| 2.4 户外活动组织 | 第56-58页 |
| 2.5 午睡与自我整理 | 第58-59页 |
| 2.6 离园 | 第59-60页 |
| 3.游戏活动的实践性知识 | 第60-65页 |
| 3.1 游戏环境的创设 | 第60-63页 |
| 3.2 幼儿教师对不同类型游戏活动的指导 | 第63-65页 |
| 4.教研活动的实践性知识 | 第65-68页 |
| 5.总析两位民办幼儿园教师实践性知识发展的现状 | 第68-69页 |
| 第三部分 影响民办幼儿园教师实践性知识发展的因素 | 第69-75页 |
| 1.幼儿园教师自身因素 | 第69-72页 |
| 1.1 受教育水平 | 第69-70页 |
| 1.2 个性特征 | 第70页 |
| 1.3 教学实践反思 | 第70-71页 |
| 1.4 职业动机 | 第71-72页 |
| 2.外部环境因素 | 第72-75页 |
| 2.1 老教师的影响 | 第72-73页 |
| 2.2 教师间的合作与交流较少 | 第73-74页 |
| 2.3 专家引领不足 | 第74页 |
| 2.4 办园条件差 | 第74-75页 |
| 第四部分 民办幼儿园教师实践性知识的发展对策 | 第75-78页 |
| 1.提高教师的受教育水平 | 第75页 |
| 2.加强教学反思 | 第75-76页 |
| 3.加强专家的引领 | 第76-77页 |
| 4.规范园本教研 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-86页 |
| 致谢 | 第86页 |