| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究的方法 | 第8-9页 |
| 1.4 论文的基本结构 | 第9-10页 |
| 第二章 高校建筑学教育的历史 | 第10-14页 |
| 2.1 建筑学教育的起源 | 第10-11页 |
| 2.2 建筑学教育的开端 | 第11-12页 |
| 2.3 建筑学教育的发展 | 第12-13页 |
| 2.4 建筑学教育的现状 | 第13-14页 |
| 第三章 高校建筑学教育存在的问题 | 第14-22页 |
| 3.1 教学目标单一 | 第14-16页 |
| 3.2 教学内容缺乏联系 | 第16-17页 |
| 3.3 教学制度问题 | 第17-20页 |
| 3.3.1 学制、学位制度不完善 | 第17-18页 |
| 3.3.2 统一招生的弊端 | 第18-19页 |
| 3.3.3 教师聘任制度的不足 | 第19-20页 |
| 3.4 教学方法问题 | 第20-22页 |
| 3.4.1 教学质量控制不利 | 第20-21页 |
| 3.4.2 考试方法陈旧 | 第21-22页 |
| 第四章 高校建筑学教育产生问题的原因 | 第22-27页 |
| 4.1 社会发展的原因 | 第22页 |
| 4.2 学科多元化发展的原因 | 第22-24页 |
| 4.3 教育体制方面的原因 | 第24-26页 |
| 4.4 现代建筑人才需要综合实践能力的全面培养 | 第26-27页 |
| 第五章 高校建筑学教育改进的对策（以天津大学建筑学专业为例） | 第27-52页 |
| 5.1 建筑学教育理念 | 第27-29页 |
| 5.1.1 国外建筑学教育理念 | 第27-28页 |
| 5.1.2 国外建筑学教育理念在我国的延伸 | 第28-29页 |
| 5.2 通才与专才教育相结合 | 第29-32页 |
| 5.3 课程体系优化改革 | 第32-40页 |
| 5.3.1 建筑设计课系列改革 | 第33-35页 |
| 5.3.2 建筑理论课系列改革 | 第35页 |
| 5.3.3 规划理论课系列改革 | 第35-37页 |
| 5.3.4 建筑技术课系列改革 | 第37-38页 |
| 5.3.5 建筑艺术课系列改革 | 第38-39页 |
| 5.3.6 建筑历史课系列改革 | 第39-40页 |
| 5.4 学生综合能力培养 | 第40-46页 |
| 5.4.1 实践能力的培养 | 第40-44页 |
| 5.4.2 口头表达能力的培养 | 第44-45页 |
| 5.4.3 与人合作能力的培养 | 第45-46页 |
| 5.5 建筑学教育制度的改进 | 第46-47页 |
| 5.5.1 优化招生制度 | 第46-47页 |
| 5.5.2 完善教师聘任制度 | 第47页 |
| 5.6 建筑学教育方法改革 | 第47-52页 |
| 5.6.1 教学方式的转换 | 第47-49页 |
| 5.6.2 教学质量的有效控制 | 第49页 |
| 5.6.3 考试方法改革 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |