| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 全科医生制度的建立 | 第8页 |
| 1.1.2 我国基层全科医生转岗培训工作的开展 | 第8-9页 |
| 1.1.3 我省基层全科医生转岗培训工作的开展 | 第9页 |
| 1.1.4 培训效果评估的重要作用 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 理论层面 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践层面 | 第11页 |
| 1.2.3 社会效益方面 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 第2章 基层全科医生转岗培训概况及效果评估现状 | 第13-17页 |
| 2.1 我国基层全科医生转岗培训概况 | 第13-14页 |
| 2.2 江西省基层全科医生转岗培训概况 | 第14-15页 |
| 2.3 基层全科医生转岗培训效果评估现状 | 第15-17页 |
| 第3章 相关概念与理论 | 第17-28页 |
| 3.1 相关概念 | 第17-24页 |
| 3.1.1 全科医学 | 第17页 |
| 3.1.2 全科医疗 | 第17-18页 |
| 3.1.3 全科医生 | 第18-20页 |
| 3.1.4 基层卫生服务 | 第20-21页 |
| 3.1.5 培训 | 第21-23页 |
| 3.1.6 培训效果评估 | 第23-24页 |
| 3.2 相关理论 | 第24-28页 |
| 3.2.1 成人学习理论 | 第24-25页 |
| 3.2.2 人力资本理论 | 第25-27页 |
| 3.2.3 培训转化理论 | 第27-28页 |
| 第4章 江西省基层全科医生转岗培训效果评估方案设计 | 第28-34页 |
| 4.1 江西省基层全科医生转岗培训效果评估模型的确定 | 第28-32页 |
| 4.1.1 培训效果评估领域的主要评估模型 | 第28-32页 |
| 4.1.2 江西省基层全科医生转岗培训效果评估模型的确定 | 第32页 |
| 4.2 资料来源 | 第32页 |
| 4.3 资料处理与质量控制 | 第32-34页 |
| 4.3.1 资料处理 | 第32-33页 |
| 4.3.2 质量控制 | 第33-34页 |
| 第5章 江西省基层全科医生转岗培训效果评估的实施 | 第34-52页 |
| 5.1 样本的选取 | 第34页 |
| 5.2 问卷的设计 | 第34-35页 |
| 5.3 问卷的信度与效度分析 | 第35-40页 |
| 5.3.1 效度分析 | 第35-38页 |
| 5.3.2 信度分析 | 第38-40页 |
| 5.4 评估的实施 | 第40-51页 |
| 5.4.1 调查对象基本信息 | 第40-42页 |
| 5.4.2 反应层评估 | 第42-44页 |
| 5.4.3 学习层评估 | 第44-46页 |
| 5.4.4 行为层评估 | 第46-48页 |
| 5.4.5 结果层评估 | 第48-51页 |
| 5.5 评估中存在的问题 | 第51-52页 |
| 第6章 结论与建议 | 第52-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第52-55页 |
| 6.1.1 反应层评估结论 | 第52页 |
| 6.1.2 学习层评估结论 | 第52-53页 |
| 6.1.3 行为层评估结论 | 第53-54页 |
| 6.1.4 结果层评估结论 | 第54-55页 |
| 6.2 相关建议 | 第55-58页 |
| 6.2.1 对培训课程的建议 | 第55-56页 |
| 6.2.2 对培训组织实施的建议 | 第56-57页 |
| 6.2.3 其它建议 | 第57-58页 |
| 6.3 研究的创新与不足 | 第58-60页 |
| 6.3.1 研究的创新点 | 第58页 |
| 6.3.2 研究的不足之处 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
