| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 2 测试效应的概念界定及提取标准的相关研究 | 第15-17页 |
| 2.1 测试效应和提取练习 | 第15页 |
| 2.2 提取标准的提出及其相关研究 | 第15-17页 |
| 3 关联性记忆的定义 | 第17-21页 |
| 3.1 关联性记忆对称的必要前提 | 第17-18页 |
| 3.2 关联性记忆和提取标准的相关研究 | 第18-21页 |
| 4 中介策略解释关联性记忆不对称的理论依据 | 第21-24页 |
| 5 研究问题及思路 | 第24-25页 |
| 5.1 研究问题 | 第24页 |
| 5.2 研究假设 | 第24-25页 |
| 6 实验研究 | 第25-44页 |
| 6.1 实验一 | 第25-33页 |
| 6.1.1 被试 | 第25页 |
| 6.1.2 实验设计 | 第25页 |
| 6.1.3 实验仪器与材料 | 第25-26页 |
| 6.1.4 实验程序 | 第26-28页 |
| 6.1.5 结果 | 第28-30页 |
| 6.1.6 讨论 | 第30-33页 |
| 6.1.7 小结 | 第33页 |
| 6.2 实验二 | 第33-44页 |
| 6.2.1 被试 | 第35-37页 |
| 6.2.2 实验设计 | 第37页 |
| 6.2.3 实验仪器与材料 | 第37页 |
| 6.2.4 实验程序 | 第37-38页 |
| 6.2.5 结果 | 第38-43页 |
| 6.2.6 讨论 | 第43页 |
| 6.2.7 小结 | 第43-44页 |
| 7 综合讨论 | 第44-49页 |
| 7.1 对测试效应相关理论的验证 | 第44-45页 |
| 7.2 情景对中介生成的限定作用 | 第45-46页 |
| 7.3 词对学习中的言语中介和图像中介 | 第46-47页 |
| 7.4 对策和建议 | 第47-48页 |
| 7.4.1 学校教育利用测试提高学生成绩 | 第47-48页 |
| 7.4.2 职场中巧用测试和中介策略促进员工能力发展 | 第48页 |
| 7.4.3 提取标准的意义 | 第48页 |
| 7.5 研究不足和展望 | 第48-49页 |
| 7.5.1 创设更完善的实验条件 | 第48-49页 |
| 7.5.2 中介策略的研究启示 | 第49页 |
| 8 结论 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 中外文参考文献 | 第51-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 1.攻硕期间发表的与论文相关的科研成果目录 | 第57-58页 |
| 2.实验用词及频率 | 第58页 |