| 作者简介 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-12页 |
| ABSTRACT | 第12-16页 |
| 第一章 绪论 | 第20-36页 |
| §1.1 选题来源 | 第20页 |
| §1.2 研究目的和研究意义 | 第20-22页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第20-21页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第21-22页 |
| §1.3 国内外研究现状、发展趋势及存在的主要问题 | 第22-32页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第22-28页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第28-32页 |
| 1.3.3 研究的发展趋势 | 第32页 |
| 1.3.4 研究存在的主要问题 | 第32页 |
| §1.4 研究目标和研究内容 | 第32-33页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第32-33页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第33页 |
| §1.5 研究拟解决的关键问题、重点难点和创新点 | 第33-34页 |
| 1.5.1 研究拟解决的关键问题 | 第33页 |
| 1.5.2 研究的重点难点 | 第33-34页 |
| 1.5.3 研究的创新点 | 第34页 |
| §1.6 研究方法及技术路线 | 第34-36页 |
| 1.6.1 研究方法 | 第34-35页 |
| 1.6.2 研究的技术路线 | 第35-36页 |
| 第二章 微媒体视角下大学生价值观教育相关概念探索 | 第36-50页 |
| §2.1 微媒体的基本内涵、特征、类型及功能 | 第36-41页 |
| 2.1.1 微媒体的内涵 | 第36-38页 |
| 2.1.2 微媒体的基本特征 | 第38-39页 |
| 2.1.3 微媒体的基本类型 | 第39-40页 |
| 2.1.4 微媒体的功能分析 | 第40-41页 |
| §2.2 价值观 | 第41-45页 |
| 2.2.1 价值观的基本内涵 | 第41-43页 |
| 2.2.2 价值观的本质 | 第43页 |
| 2.2.3 价值观的功能 | 第43-44页 |
| 2.2.4 价值观的类型 | 第44页 |
| 2.2.5 世界观、人生观与价值观 | 第44-45页 |
| §2.3 核心价值观 | 第45-48页 |
| 2.3.1 核心价值观的基本内涵 | 第45-46页 |
| 2.3.2 社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系 | 第46-48页 |
| §2.4 价值观念 | 第48-50页 |
| 2.4.1 价值观念的内涵 | 第48页 |
| 2.4.2 价值观与价值观念的区别 | 第48-50页 |
| 第三章 大学生价值观教育的科学内涵 | 第50-60页 |
| §3.1 大学生价值观的结构与分类 | 第50-54页 |
| 3.1.1 大学生价值观的含义 | 第50页 |
| 3.1.2 大学生价值观的结构 | 第50-51页 |
| 3.1.3 大学生价值观的分类 | 第51页 |
| 3.1.4 大学生价值观的影响因素 | 第51-54页 |
| §3.2 大学生价值观教育的基本内涵 | 第54-57页 |
| 3.2.1 大学生价值观教育的含义 | 第54-55页 |
| 3.2.2 大学生价值观教育的内容 | 第55页 |
| 3.2.3 大学生价值观教育的目标 | 第55-56页 |
| 3.2.4 大学生价值观教育的载体 | 第56-57页 |
| §3.3 大学生价值观教育的必要性 | 第57-60页 |
| 3.3.1 关系到大学生的健康成长 | 第57-58页 |
| 3.3.2 当前改革发展的急切需要 | 第58页 |
| 3.3.3 大学生价值观教育面临诸多挑战 | 第58-60页 |
| 第四章 微媒体与大学生价值观教育的内在关联 | 第60-78页 |
| §4.1 微媒体作为大学生价值观教育载体的可行性和必要性 | 第60-66页 |
| 4.1.1 大学生价值观教育的微媒体环境 | 第60-62页 |
| 4.1.2 微媒体作为大学生价值观教育载体的可行性 | 第62-64页 |
| 4.1.3 微媒体作为大学生价值观教育载体的必要性 | 第64-66页 |
| §4.2 微媒体视角下的大学生价值观教育主体与客体 | 第66-68页 |
| 4.2.1 微媒体视角下的大学生价值观教育的主体 | 第67页 |
| 4.2.2 微媒体视角下的大学生价值观教育的客体 | 第67-68页 |
| §4.3 微媒体作为大学生价值观教育载体的主要依托形式——以微信、微博为例 | 第68-78页 |
| 4.3.1 微信 | 第68-72页 |
| 4.3.2 微博 | 第72-78页 |
| 第五章 微媒体视角下大学生价值观教育的现状分析 | 第78-86页 |
| §5.1 微媒体视角下大学生价值观教育的调查问卷研究设计 | 第78-79页 |
| 5.1.1 调查问卷的设计 | 第78页 |
| 5.1.2 调查目的 | 第78-79页 |
| 5.1.3 调查的主要内容 | 第79页 |
| §5.2 大学生使用微媒体的现状 | 第79-81页 |
| 5.2.1 大学生使用微媒体获取信息的现状 | 第79-80页 |
| 5.2.2 大学生微媒体交往行为的现状 | 第80-81页 |
| §5.3 微媒体视角下大学生价值观教育的现状 | 第81-86页 |
| 5.3.1 微媒体作为大学生价值观教育的载体的现状 | 第81-83页 |
| 5.3.2 微媒体视角下大学生价值观教育的基本现状 | 第83-86页 |
| 第六章 微媒体对大学生价值观教育的影响、存在问题及原因 | 第86-100页 |
| §6.1 微媒体对大学生价值观的影响 | 第86-90页 |
| 6.1.1 微媒体对大学生价值观的积极影响 | 第87-88页 |
| 6.1.2 微媒体对大学生价值观的消极影响 | 第88-90页 |
| §6.2 微媒体对大学生价值观教育的影响 | 第90-93页 |
| 6.2.1 微媒体对大学生价值观教育的积极影响 | 第90-92页 |
| 6.2.2 微媒体对大学生价值观教育的消极影响 | 第92-93页 |
| §6.3 微媒体视角下大学生价值观教育存在的主要问题 | 第93-96页 |
| 6.3.1 大学生价值观教育面临的传播环境更加复杂 | 第93-95页 |
| 6.3.2 微媒体的传播特性易使大学生价值观评价功利化 | 第95-96页 |
| 6.3.3 微媒体冲击大学生价值观教育者的主导地位 | 第96页 |
| §6.4 微媒体视角下大学生价值观教育存在问题的原因 | 第96-100页 |
| 6.4.1 微媒体“泛娱乐化”思潮 | 第96-97页 |
| 6.4.2 微媒体传播的垃圾信息 | 第97页 |
| 6.4.3 微媒体所承载的繁杂的信息 | 第97-100页 |
| 第七章 微媒体视角下大学生价值观教育的对策建议 | 第100-114页 |
| §7.1 培育和践行大学生社会主义核心价值观 | 第100-104页 |
| 7.1.1 创新高校思想政治理论课课内外呈现形式 | 第101页 |
| 7.1.2 丰富大学生社会主义核心价值观教育微环境 | 第101-103页 |
| 7.1.3 加强大学生价值观教育学术研究 | 第103-104页 |
| §7.2 创新核心价值观微媒体承载内容与形式 | 第104-105页 |
| 7.2.1 协同新旧媒体集合作用 | 第104页 |
| 7.2.2 创建微媒体宣传平台 | 第104页 |
| 7.2.3 监督微媒体承载内容 | 第104-105页 |
| §7.3 促使大学生认同核心价值观 | 第105-107页 |
| 7.3.1 自觉抵制错误思潮 | 第105-106页 |
| 7.3.2 强化自身理想信念 | 第106页 |
| 7.3.3 提升甄别信息的能力 | 第106-107页 |
| §7.4 积极开展大学生媒介素养教育 | 第107-110页 |
| 7.4.1 积极开展大学生媒介素养教育的必要性 | 第107-109页 |
| 7.4.2 积极开展大学生媒介素养教育的主要途径 | 第109-110页 |
| §7.5 健全网络管理和媒介伦理制度 | 第110-114页 |
| 7.5.1 建立健全网络安全制度 | 第110-112页 |
| 7.5.2 完善推进媒介伦理制度 | 第112-114页 |
| 结语 | 第114-116页 |
| 致谢 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-128页 |
| 附录 | 第128-132页 |
