| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9-10页 |
| （二）现实意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| （一）国内研究 | 第10-15页 |
| （二）国外研究 | 第15-16页 |
| 四、研究思路及方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 新疆公民教育本土探索与实践的相关问题 | 第18-25页 |
| 一、基本概念 | 第18-19页 |
| （一）公民 | 第18页 |
| （二）公民教育 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-20页 |
| （一）公民身份理论 | 第19页 |
| （二）多元文化整合教育理论 | 第19-20页 |
| （三）马克思主义实践理论 | 第20页 |
| （四）中华民族多元一体理论 | 第20页 |
| 三、公民教育的规范性与本土性 | 第20-22页 |
| （一）公民教育的规范性 | 第21页 |
| （二）公民教育的本土性 | 第21-22页 |
| （三）公民教育规范性与本土性的相互关系 | 第22页 |
| 四、新疆公民教育的重要性 | 第22-25页 |
| （一）新疆社会治理现代化的需要 | 第22-23页 |
| （二）新疆现代文明引领的需要 | 第23页 |
| （三）新疆民族团结、社会和谐的需要 | 第23-25页 |
| 第二章 新疆公民教育的本土探索 | 第25-47页 |
| 一、目标任务的本土探索 | 第25-26页 |
| （一）新疆公民教育的目标 | 第25页 |
| （二）新疆公民教育的任务 | 第25-26页 |
| 二、教育内容的本土探索 | 第26-35页 |
| （一）“热爱伟大祖国、建设美好家园”教育 | 第26-27页 |
| （二）社会主义核心价值观与新疆精神、兵团精神教育 | 第27-29页 |
| （三）“五观”、“五个认同”教育 | 第29-31页 |
| （四）民族团结和“三个离不开”教育 | 第31-33页 |
| （五）抵制“三股势力”与法制宣传教育 | 第33-35页 |
| 三、途径方法的本土探索 | 第35-47页 |
| （一）政府途径 | 第35-38页 |
| （二）学校途径 | 第38-42页 |
| （三）社会途径 | 第42-47页 |
| 第三章 新疆公民教育本土实践的现存问题分析 | 第47-53页 |
| 一、从系统性来看，尚未形成合理高效和完整系统的顶层式设计 | 第47-48页 |
| 二、从针对性来看，缺少针对不同民族、群体和地域的有效策略 | 第48-49页 |
| 三、从时代性来看，缺乏打破固有模式的现代手段的创新性应用 | 第49-51页 |
| 四、从成效性来看，对公民意识与公民素质的改善效果并不理想 | 第51-53页 |
| 第四章 新疆公民教育本土实践的路径选择 | 第53-60页 |
| 一、政府加强公民教育本土特色的顶层设计和引导推动 | 第53-55页 |
| （一）制定具有本土特色的公民教育长远规划 | 第53-54页 |
| （二）加强富含本土特色的公民教育积极引导 | 第54页 |
| （三）开展体现本土特色的公民教育典型示范 | 第54-55页 |
| （四）建立突出本土特色的公民教育激励机制 | 第55页 |
| 二、学校发挥公民教育本土实践的主渠道作用 | 第55-57页 |
| （一）开设地方性的特色公民教育课程 | 第55-56页 |
| （二）采取各民族喜闻乐见的教育方式 | 第56页 |
| （三）形成理论与实践结合的教育模式 | 第56-57页 |
| 三、社会利用多样资源探索公民教育本土实践的实现形式 | 第57-60页 |
| （一）城乡各民族社区个性化的教育形式 | 第57页 |
| （二）宗教途径的隐性教育形式 | 第57-58页 |
| （三）社会组织的自我教育形式 | 第58页 |
| （四）新媒体与传统媒体结合的载体形式 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 作者简介 | 第68-69页 |
| 石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表 | 第69页 |
