| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第13-34页 |
| 1.1 选题目的及意义 | 第13-16页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第13-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14-16页 |
| 1.2 研究现状 | 第16-31页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第16-28页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第28-31页 |
| 1.3 本文研究方法 | 第31-32页 |
| 1.3.1 阶级分析方法 | 第31页 |
| 1.3.2 历史分析方法 | 第31页 |
| 1.3.3 文献研究法 | 第31页 |
| 1.3.4 系统分析方法 | 第31-32页 |
| 1.4 本文创新之处 | 第32-34页 |
| 1.4.1 从三个维度清晰解读“信仰”内涵 | 第32页 |
| 1.4.2 深入阐述马克思主义信仰教育的科学依据 | 第32页 |
| 1.4.3 全面把握马克思主义个人生活信仰的内容 | 第32-34页 |
| 第2章 高校马克思主义信仰教育的理论基础 | 第34-61页 |
| 2.1 相关基本范畴的界定与阐释 | 第34-45页 |
| 2.1.1 信仰 | 第34-38页 |
| 2.1.2 马克思主义信仰 | 第38-43页 |
| 2.1.3 信仰教育 | 第43-45页 |
| 2.1.4 马克思主义信仰教育 | 第45页 |
| 2.2 马克思主义信仰教育的科学依据 | 第45-51页 |
| 2.2.1 马克思主义信仰对象的科学性 | 第45-47页 |
| 2.2.2 马克思主义信仰方式的科学性 | 第47-49页 |
| 2.2.3 自发的工人运动不能产生科学社会主义 | 第49-51页 |
| 2.3 马克思主义信仰教育的产生和发展 | 第51-61页 |
| 2.3.1 马克思主义信仰教育的创立 | 第51-53页 |
| 2.3.2 列宁的马克思主义信仰教育 | 第53-57页 |
| 2.3.3 中国共产党的马克思主义信仰教育 | 第57-61页 |
| 第3章 高校马克思主义信仰教育的历史演进及经验 | 第61-70页 |
| 3.1 高校马克思主义信仰教育的开展 | 第61-66页 |
| 3.1.1 教育目标的确立与优化 | 第62-64页 |
| 3.1.2 教育内容的形成与完善 | 第64-65页 |
| 3.1.3 教育机制的建立与健全 | 第65-66页 |
| 3.2 高校马克思主义信仰教育的历史经验 | 第66-70页 |
| 3.2.1 坚守马克思主义信仰的主导地位 | 第66-67页 |
| 3.2.2 在理论创新中开展马克思主义信仰教育 | 第67-68页 |
| 3.2.3 在实践创新中推进马克思主义信仰教育 | 第68-70页 |
| 第4章 高校马克思主义信仰教育的紧迫局面 | 第70-86页 |
| 4.1 复杂的国际环境使大学生信仰面临西化风险 | 第70-75页 |
| 4.1.1 西方发达国家科技经济的领先局面影响大学生的信仰选择 | 第70-71页 |
| 4.1.2 国际共产主义运动低潮态势影响大学生对马克思主义的信心 | 第71-72页 |
| 4.1.3 西方社会思潮对我国主流意识形态的冲击影响大学生的信仰生成 | 第72-75页 |
| 4.2 转型期的国内社会环境使大学生信仰存在物化、分化风险 | 第75-80页 |
| 4.2.1 市场经济的同步约束机制滞后消解马克思主义信仰 | 第75-77页 |
| 4.2.2 党风不严及腐败问题冲击马克思主义信仰 | 第77-79页 |
| 4.2.3 非主流文化的消极因素解构马克思主义信仰 | 第79-80页 |
| 4.3 高校现行马克思主义信仰教育亟待解决的突出问题 | 第80-86页 |
| 4.3.1 重知识教育轻信仰教育的观念依然存在 | 第80-81页 |
| 4.3.2 信仰教育体制、机制亟待优化创新 | 第81-85页 |
| 4.3.3 部分教育者马克思主义信仰动摇、模糊 | 第85-86页 |
| 第5章 把握高校马克思主义信仰教育内容 | 第86-106页 |
| 5.1 信仰基本知识教育 | 第86-88页 |
| 5.1.1 把握“什么是信仰” | 第86-87页 |
| 5.1.2 思考“信仰的价值何在” | 第87页 |
| 5.1.3 了解“如何选择和确立信仰” | 第87-88页 |
| 5.2 唯物主义世界观教育 | 第88-92页 |
| 5.2.1 辩证唯物主义和历史唯物主义教育 | 第88-89页 |
| 5.2.2 科学无神论教育 | 第89-92页 |
| 5.3 自由而全面发展的人生追求教育 | 第92-99页 |
| 5.3.1 崇尚人的自由而全面发展 | 第94-95页 |
| 5.3.2 追求社会本位的幸福 | 第95-96页 |
| 5.3.3 全心全意为人民服务 | 第96-98页 |
| 5.3.4 为人民而死的终极观照 | 第98-99页 |
| 5.4 共产主义社会理想教育 | 第99-106页 |
| 5.4.1 坚定“两个必然” | 第100-103页 |
| 5.4.2 把握“两个决不会” | 第103-104页 |
| 5.4.3 依托共同理想，构筑中国梦 | 第104-106页 |
| 第6章 创新高校马克思主义信仰教育方法 | 第106-117页 |
| 6.1 创新高校马克思主义信仰教育方法的基本原则 | 第106-110页 |
| 6.1.1 主导性原则 | 第106-107页 |
| 6.1.2 系统性原则 | 第107-108页 |
| 6.1.3 科学性原则 | 第108-109页 |
| 6.1.4 主体性原则 | 第109-110页 |
| 6.2 创新高校马克思主义信仰教育方法的总体要求 | 第110-113页 |
| 6.2.1 引领终极关怀与回应现实困惑相结合 | 第110页 |
| 6.2.2 信仰教育生活化与政治性相结合 | 第110-111页 |
| 6.2.3 正面“灌输”与比较批判相结合 | 第111-112页 |
| 6.2.4 显性教育与隐性教育相结合 | 第112-113页 |
| 6.3 高校马克思主义信仰教育的具体方法 | 第113-117页 |
| 6.3.1 理论讲授法 | 第114-115页 |
| 6.3.2 情意感染法 | 第115-116页 |
| 6.3.3 实践教育法 | 第116-117页 |
| 第7章 加强高校马克思主义信仰教育的机制建设 | 第117-137页 |
| 7.1 健全信仰教育组织管理机制 | 第117-122页 |
| 7.1.1 强化校级管理 | 第117-118页 |
| 7.1.2 深化马克思主义学院建设 | 第118-119页 |
| 7.1.3 优化教师队伍建设 | 第119-122页 |
| 7.2 完善课堂教学实施机制 | 第122-128页 |
| 7.2.1 实现教学内容与信仰教育相衔接 | 第122-125页 |
| 7.2.2 调动“教师”和“学生”双重积极性 | 第125-126页 |
| 7.2.3 推进优质教材编写 | 第126-127页 |
| 7.2.4 在通识课程体系中嵌入信仰教育课程 | 第127-128页 |
| 7.3 构建实践教学长效机制 | 第128-137页 |
| 7.3.1 共建共享社会实践基地 | 第130-131页 |
| 7.3.2 扶持大学生“红色社团” | 第131-132页 |
| 7.3.3 抢占网络信仰教育阵地 | 第132-137页 |
| 参考文献 | 第137-147页 |
| 致谢 | 第147-149页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第149页 |
