风险成因与规避机制的认识论研究--以PX项目风险事件为例
| 学位论文数据集 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| Contents | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-19页 |
| 1.1 问题的提出和文献综述 | 第14-16页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第14页 |
| 1.1.2 文献综述 | 第14-16页 |
| 1.2 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第17页 |
| 1.3 选题的目的和意义 | 第17-19页 |
| 1.3.1 选题的目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 选题的意义 | 第18-19页 |
| 第二章 ：风险及其成因 | 第19-27页 |
| 2.1 风险的含义 | 第19-20页 |
| 2.2 认识客体的不确定性 | 第20-21页 |
| 2.3 认识主体的不准确性 | 第21-25页 |
| 2.3.1 感性认识 | 第21-24页 |
| 2.3.2 理性认识 | 第24-25页 |
| 2.4 认识中介的不准确性 | 第25-27页 |
| 第三章 ：风险的放大过程 | 第27-36页 |
| 3.1 认识主体变化放大风险 | 第27-28页 |
| 3.2 认识客体变化放大风险 | 第28-30页 |
| 3.2.1 社会复杂程度增加 | 第28-29页 |
| 3.2.2 环境变化导致模因失效 | 第29-30页 |
| 3.3 认识中介变化放大风险 | 第30-36页 |
| 3.3.1 分工影响认识中介放大风险 | 第30-31页 |
| 3.3.2 社会因素影响认识中介放大风险 | 第31-36页 |
| 第四章 ：风险的规避 | 第36-40页 |
| 4.1 认识主体：提高认识的能力 | 第36-37页 |
| 4.2 认识客体：调节社会的发展 | 第37页 |
| 4.3 认识中介：加强对科学的管控 | 第37-40页 |
| 4.3.1 科学伦理：科学的自我约束 | 第38页 |
| 4.3.2 STS教育：科学的社会调节 | 第38-39页 |
| 4.3.3 社会理性：科学的社会制约 | 第39-40页 |
| 第五章 ：PX项目事件中的风险及其规避分析 | 第40-45页 |
| 5.1 PX项目事件的过程 | 第40-41页 |
| 5.2 PX项目事件的认知冲突 | 第41-42页 |
| 5.3 PX项目事件的风险分析 | 第42-43页 |
| 5.4 PX项目事件的风险规避 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 作者和导师简介 | 第49-50页 |
| 附件 | 第50-51页 |
