| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 二、研究思路和方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究思路 | 第11-12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| 三、相关概念界定及理论依据 | 第12-17页 |
| (一) 概念界定 | 第12-14页 |
| (二) 理论依据 | 第14-17页 |
| 四、学术史回顾 | 第17-19页 |
| (一) 社会支持系统研究综述 | 第17-18页 |
| (二) 流动儿童社区教育研究成果综述 | 第18-19页 |
| 五、文章创新 | 第19-20页 |
| 第一章 万秀村流动儿童社区教育的环境与需求评估及其功能分析 | 第20-31页 |
| 一、南宁市万秀村社会环境分析 | 第20-21页 |
| (一) 人口多、外来人口比例大、人员基础教育低 | 第20-21页 |
| (二) 人流量大、人口素质低、犯罪率高 | 第21页 |
| (三) 社区居民类型单一、同质性强,与当地居民存在“隔离感” | 第21页 |
| 二、万秀村流动儿童的教育和成长需求 | 第21-26页 |
| (一) 流动儿童群体特征 | 第21-22页 |
| (二) 教育与成长需求分析 | 第22-25页 |
| (三) 社区教育设施条件 | 第25-26页 |
| 三、社区教育的功能与作用 | 第26-31页 |
| (一) 社区教育与身份认同的建构 | 第27-28页 |
| (二) 社区教育与社会有序流动 | 第28-29页 |
| (三) 社区教育与社会风险防控 | 第29-31页 |
| 第二章 政府力促万秀村流动儿童共享社区教育 | 第31-35页 |
| 一、政府开始关注城中村流动儿童“缺权”问题 | 第31-32页 |
| 二、万秀村社区公共环境整治 | 第32页 |
| 三、关爱流动儿童的主题活动 | 第32-33页 |
| 四、努力确保流动儿童共享基础教育 | 第33-35页 |
| 第三章 非政府组织与万秀村流动儿童的社区教育供给 | 第35-43页 |
| 一、有针对性开展儿童主题教育 | 第36-39页 |
| (一) 儿童阅读夏令营 | 第36-38页 |
| (二) “眼中万秀”及绘制绿地图 | 第38-39页 |
| 二、以儿童保护作为主题的活动 | 第39-41页 |
| (一) 防拐话剧表演 | 第39-40页 |
| (二) 女生健康知识讲座 | 第40-41页 |
| 三、公益网络促进主题 | 第41-43页 |
| (一) 在社区的社会资本涵养方面 | 第41-42页 |
| (二) 与政府相关部门在社工发展方面的工作洽谈及实施 | 第42页 |
| (三) 与民间机构的互帮互助 | 第42-43页 |
| 第四章 城中村流动儿童社区教育困境分析与对策 | 第43-52页 |
| 一、万秀村流动儿童社会教育支持主体角色分工 | 第43-44页 |
| 二、万秀村流动儿童社区教育现有的不足 | 第44-47页 |
| 三、创新社会治理视野下城中村流动儿童社区教育治理若干思考 | 第47-52页 |
| (一) 发挥政府在社区教育治理的主导作用 | 第47-48页 |
| (二) 鼓励和引导社会组织积极参与社区教育 | 第48-49页 |
| (三) 加强社会接纳流动儿童的自我调节功能 | 第49-50页 |
| (四) 改变流动儿童的家庭教养方式 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
