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高校生态文明教育研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第9-20页
    一、选题的目的和意义第9-11页
        (一)理论意义第10页
        (二)实践意义第10-11页
    二、研究现状和评价第11-17页
        (一)国内研究现状第11-14页
        (二)国外研究现状第14-16页
        (三)研究评述第16-17页
    三、研究思路和方法第17-20页
        (一)研究思路第17-18页
        (二)研究方法第18-20页
第二章 国外环境教育的实践及启示第20-31页
    一、国外环境教育的实践第20-25页
        (一)澳大利亚以学校、社区、非政府组织有机结合的环境教育第20-21页
        (二)德国以环境立法、生态性学校的建立为特点的环境教育第21-22页
        (三)日本以学校、企业、社会相结合的环境教育第22-25页
    二、国外环境教育特点第25-26页
        (一)以培养环境意识为着力点第25页
        (二)注重环境教育的渗透结合第25-26页
        (三)环境教育社会化第26页
    三、国外环境教育对我国的启示第26-31页
        (一)发挥政府主导作用,完善政策制度保障第26-28页
        (二)转变学校传统教育理念,实现教学模式创新第28-30页
        (三)建立学校—社区相结合的实践教育模式第30-31页
第三章 高校生态文明教育现状分析第31-38页
    一、高校生态文明教育现状第31-33页
        (一)国家将生态文明教育纳入教育体系但缺乏具体目标第31-32页
        (二)高校思想政治教育课重视生态文明教育但缺乏广泛性第32页
        (三)高校开展各式各样的生态文明教育活动但太过形式化第32-33页
    二、高校生态文明教育中存在问题的原因第33-35页
        (一)工业文明后形成的“趋利性”价值观的影响第33-34页
        (二) 高校生态文明教育内容缺乏深度,授课方法单调第34-35页
        (三)大学生生态文明意识落后且生态责任感不强第35页
    三、高校生态文明教育的必要性第35-38页
        (一)高校生态文明教育是德育教育的必然选择第35-36页
        (二)高校生态文明教育是促进学生全面发展的需要第36-37页
        (三)高校生态文明教育是体现高校思想政治理论课教育功能的要求第37-38页
第四章 高校生态文明教育的内容第38-53页
    一、注重生态文明历史教育第38-46页
        (一)弘扬、传播中国传统文化中的生态思想第38-43页
        (二)普及马克思主义生态思想第43-44页
        (三)吸收借鉴西方社会传统积极生态思想第44-46页
    二、强化生态意识、观念和道德教育第46-49页
        (一)以忧患意识、主体意识为主的生态意识教育第46-47页
        (二)以可持续发展为主导的生态观念教育第47-48页
        (三)以人与自然关系为导向的生态道德教育第48-49页
    三、当代社会法律法规中生态思想的教育第49-53页
        (一)中国法律法规中的生态文明思想教育第49-50页
        (二)国际上以环保为主要内容的条约、协议教育第50-53页
第五章 高校生态文明教育的途径第53-61页
    一、提升教育者与受教育者的生态文明意识第53-55页
        (一)培养学生对中国积极生态思想的文化自觉和自信第53-54页
        (二)提高大学生生态文明意识,树立牢固的生态文明观念第54页
        (三)增强教育者的生态文明教育素养第54-55页
    二、发挥家庭、学校及社会在生态文明教育中的合力作用第55-58页
        (一)发挥家庭在生态文明教育中的基础作用第55-56页
        (二)确立学校在生态文明教育中的组织者地位第56-57页
        (三)发挥社会在大学生生态文明教育中的引导作用第57-58页
    三、丰富大学生生态文明教育实践活动第58-61页
        (一)构建生态文明校园文化第58页
        (二)建立大学生生态文明教育基地第58-59页
        (三)积极开展社会实践服务活动第59页
        (四)组织学生进行生态文明建设的研究活动第59-61页
第六章 结论第61-62页
参考文献第62-66页
后记第66-67页
个人简历第67页

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