| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-17页 |
| (一) 核心概念界定 | 第10-11页 |
| (二) 国内幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状 | 第11-15页 |
| (三) 国外幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状 | 第15-16页 |
| (四) 对已有研究的述评 | 第16-17页 |
| 三、研究特色 | 第17-18页 |
| (一) 立足于案例研究,应用价值明显 | 第17页 |
| (二) 研究方法多元化,为幼儿教师专业成长范例 | 第17-18页 |
| 第二章 研究设计与研究过程 | 第18-22页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究对象 | 第18页 |
| (一) 总体调查对象 | 第18页 |
| (二) 个案研究对象 | 第18页 |
| 三、研究内容 | 第18-19页 |
| (一) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查 | 第18-19页 |
| (二) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献法 | 第19页 |
| (二) 访谈法 | 第19页 |
| (三) 问卷调查法 | 第19-20页 |
| (四) 个案研究 | 第20页 |
| (五) 行动研究 | 第20页 |
| 五、调查工具的编制 | 第20-21页 |
| (一) 调查问卷的编制 | 第20-21页 |
| (二) 访谈提纲的拟定 | 第21页 |
| 六、调查实施 | 第21-22页 |
| (一) 问卷的发放与回收情况 | 第21页 |
| (二) 调查数据的处理 | 第21-22页 |
| 第三章 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置与幼儿园教师培养 | 第22-44页 |
| 一、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查与分析 | 第22-24页 |
| 二、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例 | 第24-44页 |
| (一) S学院职前幼儿园教师教育课程设置的现状调查与分析 | 第24-38页 |
| (二) S学院职前幼儿园教师教育课程设置存在的问题及原因分析 | 第38-39页 |
| (三) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置方案 | 第39-44页 |
| 第四章 结论与建议 | 第44-48页 |
| 一、结论 | 第44页 |
| (一) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查结论 | 第44页 |
| (二) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例分析结论 | 第44页 |
| 二、建议 | 第44-48页 |
| (一) 幼儿园教师专业成长中的角色转换 | 第44-45页 |
| (二) 以“德”为首位的幼儿教师职业品格的提升 | 第45-46页 |
| (三) 以“三大”改革为原理,注重幼儿教师专业发展 | 第46页 |
| (四) 融合教育理念下幼儿园教师职前培养课程设置的思考 | 第46-48页 |
| 第五章 研究不足与后续研究 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简历 | 第59页 |
