| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 体育课程教学方法改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 健美操教学自身特点的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 学生全面发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3“双分”教学法的概念、原则、特征 | 第12-16页 |
| 1.3.1“双分”教学法的概念 | 第12-13页 |
| 1.3.2“双分”教学法的教学原则 | 第13-14页 |
| 1.3.3“双分”教学法的特征 | 第14-16页 |
| 1.3.4 传统教学法 | 第16页 |
| 2 文献综述 | 第16-24页 |
| 2.1 国外“双分”教学法的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2 国内“双分”教学法的研究现状 | 第17-24页 |
| 2.2.1 分层递进教学法的研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.2 分小组合作学习的研究现状 | 第20-21页 |
| 2.2.3“双分”教学法的研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.4 健美操“双分”教学法与传统教学法的比较 | 第22-24页 |
| 3 研究对象与方法 | 第24-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 健美操“双分”教学法实验方案设计 | 第24-27页 |
| 3.2.1 健美操教学大纲 | 第24-25页 |
| 3.2.2 健美操教学进度与教学条件 | 第25-26页 |
| 3.2.3 健美操教学学时与教学内容分配 | 第26-27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-36页 |
| 3.3.1 文献资料法 | 第27页 |
| 3.3.2 专家访谈法 | 第27-28页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第28-30页 |
| 3.3.4 实验法 | 第30-36页 |
| 3.3.5 数理统计法 | 第36页 |
| 3.3.6 逻辑分析法 | 第36页 |
| 4 实验结果与分析 | 第36-43页 |
| 4.1“双分”教学法和传统教学法对学生技评结果的比较 | 第36-38页 |
| 4.2“双分”教学法和传统教学法对学生专项身体素质的影响 | 第38-39页 |
| 4.3“双分”教学法和传统教学法对学生生理素质指标的影响 | 第39-40页 |
| 4.4“双分”教学法和传统教学法对学生心理素质的影响 | 第40-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.1.1“双分”教学法有利于提高教学效果和教学质量 | 第43页 |
| 5.1.2“双分”教学法有利于培养学生学习的积极性和集体荣誉感 | 第43页 |
| 5.1.3“双分”教学法更有利于学生的全面发展 | 第43页 |
| 5.1.4“双分”教学法有利于师生关系的建立，拉近师生之间的距离 | 第43-44页 |
| 5.1.5“双分”教学法符合素质教育的要求，教学效果显著 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-45页 |
| 5.2.1 教师的专业技能是促进“双分”教学法在高校推广的重要途径 | 第44页 |
| 5.2.2 充分了解学生的兴趣爱好，做到因材施教 | 第44-45页 |
| 5.2.3 及时调整层次，用发展的眼光看待不同层次的学生 | 第45页 |
| 5.2.4 采取“双分”教学时应注重培养学生的团队协作意识 | 第45页 |
| 6 参考文献 | 第45-48页 |
| 7 致谢 | 第48-49页 |
| 8 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第49-50页 |
| 9 附件 | 第50-62页 |
