| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-16页 |
| 1.1.1 新能源汽车产业发展背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 汽车职业教育发展背景 | 第11-13页 |
| 1.1.3 提出问题 | 第13-15页 |
| 1.1.4 解决方案 | 第15-16页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第16-20页 |
| 1.2.1 应用价值 | 第16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.2.5 研究成果 | 第19-20页 |
| 1.3 文献综述 | 第20-22页 |
| 1.3.1 国内相关文献研究综述 | 第20-21页 |
| 1.3.2 国外相关文献研究综述 | 第21页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 第2章 相关理论研究 | 第22-42页 |
| 2.1 教学开发理念 | 第22-26页 |
| 2.1.1 德国职业教育中行动导向教育研究 | 第22-24页 |
| 2.1.2 基于工作过程的课程观 | 第24-25页 |
| 2.1.3 基于行动导向的教育观 | 第25页 |
| 2.1.4 系统化课程资源开发 | 第25-26页 |
| 2.2 新能源汽车基本理论 | 第26-31页 |
| 2.2.1 新能源汽车定义及类型 | 第26-29页 |
| 2.2.2 发展新能源汽车的必要性 | 第29-31页 |
| 2.3 VR技术基本理论 | 第31-42页 |
| 2.3.1 虚拟现实的概念与应用 | 第31-33页 |
| 2.3.2 VR应用系统开发工具 | 第33-34页 |
| 2.3.3 VR硬件交互设施 | 第34-38页 |
| 2.3.4 VR技术开发流程 | 第38-40页 |
| 2.3.5 VR技术在职业教学中的应用优势 | 第40-42页 |
| 第3章 基于VR技术的新能源汽车教学系统课程设计 | 第42-48页 |
| 3.1 学习者特征分析 | 第42页 |
| 3.2 教学目标分析 | 第42-45页 |
| 3.3 新能源汽车课程项目创建 | 第45-48页 |
| 第4章 基于VR技术的新能源汽车教学系统开发与实践 | 第48-71页 |
| 4.1 VR教学系统脚本编写 | 第48-54页 |
| 4.2 虚拟操作考核评分标准 | 第54-57页 |
| 4.3 交互实践案例 | 第57-71页 |
| 第5章 VR教学系统在新能源汽车专业课中的应用分析 | 第71-77页 |
| 5.1 教学应用分析 | 第71-73页 |
| 5.2 应用过程 | 第73-74页 |
| 5.3 教学效果分析 | 第74-77页 |
| 第6章 结论与展望 | 第77-79页 |
| 6.1 研究总结 | 第77页 |
| 6.2 论文不足之处 | 第77-78页 |
| 6.3 VR教学系统在职业教育中的展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第83-84页 |
| 附件1 VR教学系统对新能源汽车教学的影响 | 第84-87页 |
| 附件2 关于职业院校学生对VR教学系统的了解和接受程度 | 第87-88页 |
