| 中文摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究对象与范围 | 第9-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-14页 |
| （一）对写作教学研究 | 第10-12页 |
| （二）对写作教材的编写研究 | 第12-14页 |
| 第一章 小学语文教科书写作部分内容研究 | 第14-29页 |
| 第一节 写作部分目标分析 | 第14-15页 |
| 第二节 写作部分与阅读、口语交际部分关联性分析 | 第15-20页 |
| 第三节 写作部分“功能性”与“能力培养”分析 | 第20-22页 |
| 第四节 写作部分使用现状调查与分析 | 第22-29页 |
| 第二章 小学语文教科书写作编写理论及建议 | 第29-36页 |
| 第一节 小学语文教科书写作编写理论 | 第29-32页 |
| 一、功能性写作教科书编写理论 | 第29-30页 |
| 二、过程性写作教科书编写理论 | 第30-32页 |
| 第二节 小学语文教科书写作部分编写建议 | 第32-36页 |
| 一、更新教科书写作部分编写理论 | 第32页 |
| 二、明确单元课时写作能力训练目标 | 第32-34页 |
| 三、抓住“写作过程”，提供合理“支架策略” | 第34页 |
| 四、创设有交际功能的写作练习情境 | 第34页 |
| 五、基于“真实文体”，贴近生活 | 第34-36页 |
| 第三章 支持“功能性和过程性”写作部分编写样例 | 第36-45页 |
| 第一节 明确本单元写作目标 | 第36-38页 |
| 第二节 合理设计阅读课后练习中写作练习支架 | 第38-41页 |
| 第三节 搭建综合性学习写作预习支架 | 第41-42页 |
| 第四节 “语文园地”中的写作练习编写设计 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一：写作部分编写内容关联性及功能性统计表 | 第49-53页 |
| 附录二：人教版小学语文教科书写作系统使用情况调查问卷(学生卷) | 第53-54页 |
| 附录三：人教版小学语文教科书写作系统使用情况调查问卷(教师卷) | 第54-55页 |
| 附录四：读研期间科研情况 | 第55页 |