| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导言 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）师范教育是我国教育事业的“母机” | 第9页 |
| （二）专业认证是师范专业内涵建设的重要抓手 | 第9-10页 |
| （三）我国师范类专业认证工作试点实践探寻 | 第10-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-17页 |
| （三）国内外研究评析 | 第17-18页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-19页 |
| 五、相关概念界定 | 第19-22页 |
| （一）师范类专业 | 第19页 |
| （二）专业认证 | 第19-20页 |
| （三）师范类专业认证 | 第20-22页 |
| 第一章 我国师范类专业认证的实践背景 | 第22-29页 |
| 第一节 从需求侧看师范类专业认证实施的必要性 | 第22-27页 |
| 一、师范教育质量发展的需求 | 第22-25页 |
| 二、专业教育评估改革的需要 | 第25-27页 |
| 第二节 从供给侧看师范类专业认证实施的必要性 | 第27-28页 |
| 一、国家领导高度重视 | 第27页 |
| 二、国家出台相关政策 | 第27-28页 |
| 三、国家制定相应标准 | 第28页 |
| 第三节 我国师范类专业认证试点工作启动 | 第28-29页 |
| 第二章 广西师范类专业认证试点实践描述 | 第29-37页 |
| 第一节 广西师范类专业发展状况 | 第29-31页 |
| 一、师范类院校布局情况 | 第29-30页 |
| 二、师范类专业布局现状 | 第30-31页 |
| 第二节 广西师范类专业认证试点工作内容 | 第31-34页 |
| 一、认证组织架构 | 第31页 |
| 二、认证标准体系 | 第31-33页 |
| 三、认证工作程序 | 第33-34页 |
| 第三节 广西师范类专业认证试点工作特点 | 第34-37页 |
| 一、引入第三方评估机构 | 第34-35页 |
| 二、认证标准体现地方特色 | 第35-37页 |
| 第三章 广西师范类专业认证试点工作取得的成果和存在的问题 | 第37-43页 |
| 第一节 广西师范类专业认证试点工作取得的成果 | 第37-39页 |
| 一、全面的检查了师范专业发展状况 | 第37页 |
| 二、成功积累了师范类专业认证经验 | 第37-38页 |
| 三、完善了师范教育质量的保障体系 | 第38页 |
| 四、培养了一批师范专业认证本土专家 | 第38-39页 |
| 第二节 广西师范类专业认证试点工作存在的问题 | 第39-43页 |
| 一、专业性的认证机构相对缺乏 | 第39页 |
| 二、专家综合能力存在个体差异 | 第39-40页 |
| 三、认证监督与审查机构的缺失 | 第40-41页 |
| 四、高校参与认证的积极性不高 | 第41页 |
| 五、认证制度与资格证制度衔接不足 | 第41-43页 |
| 第四章 对全面开展师范类专业认证工作的建议及展望 | 第43-50页 |
| 第一节 对师范类专业认证工作的建议 | 第43-47页 |
| 一、建立专业性认证组织机构 | 第43-44页 |
| 二、加强认证专家队伍的建设 | 第44页 |
| 三、增设认证监督和审查机构 | 第44-45页 |
| 四、调动高校和专业的主动性 | 第45-46页 |
| 五、构建双重的质量保障体系 | 第46-47页 |
| 第二节 对师范类专业认证工作的展望 | 第47-50页 |
| 一、认证标准更加科学和完善 | 第47-48页 |
| 二、认证方式朝多样化方向发展 | 第48页 |
| 三、认证结果运用具有可操作性 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |