| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 新课程标准对科学探究及教材的影响 | 第8页 |
| 1.3 教材的定义及意义和教材编写原则 | 第8-9页 |
| 1.4 小学科学教材的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.5 研究两本教材的目的及意义 | 第10页 |
| 1.6 研究方法及研究问题 | 第10-11页 |
| 1.7 研究对象及论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 科学探究与“动手做”和“做中学” | 第12-20页 |
| 2.1 探究式教学的提出和发展 | 第12页 |
| 2.2 科学探究的内涵 | 第12-13页 |
| 2.3 科学探究在科学教学中的应用 | 第13页 |
| 2.4 科学探究式教学的意义 | 第13-14页 |
| 2.5 科学探究式教学在国内的发展 | 第14页 |
| 2.6 科学探究式教学“动手做”和“做中学” | 第14-15页 |
| 2.7 法国小学“动手做”的特点 | 第15-17页 |
| 2.8 “动手做”在中国发展状况 | 第17-19页 |
| 2.9 教材：法国《小学科学教育案例精选》与《“做中学”在中国--幼儿园、小学科学教育案例》 | 第19-20页 |
| 第三章 教材宏观比较 | 第20-38页 |
| 3.1 培养目标的比较 | 第20-21页 |
| 3.2 教材框架的比较 | 第21-38页 |
| 3.2.1 法国《小学科学教育案例精选》教材结构详解 | 第21-30页 |
| 3.2.2 中国《“做中学”在中国》教材结构详解 | 第30-35页 |
| 3.2.3 教材框架的比较分析 | 第35-38页 |
| 第四章：教材微观比较 | 第38-48页 |
| 4.1 教材活动详解 | 第39-40页 |
| 4.2 法版教材“动手做”活动详解 | 第40-43页 |
| 4.3 中版教材“做中学”活动详解 | 第43-47页 |
| 4.4 法版教材“动手做”与中版教材“做中学”活动的比较分析 | 第47-48页 |
| 第五章：总结与启示 | 第48-52页 |
| 5.1 宏观比较结论及分析 | 第48-50页 |
| 5.2 微观比较结论及分析 | 第50页 |
| 5.3 对教学的思考及建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
