小组工作方法介入小学生负向情绪管理的研究--以S小学社工实践为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-11页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）小组的实施背景及对象选取 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）儿童情绪管理的研究 | 第11-13页 |
| （二）负向情绪管理的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究创新点 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）观察法 | 第14-15页 |
| （三）访谈法 | 第15页 |
| 五、相关概念界定 | 第15-16页 |
| （一）负向情绪 | 第15页 |
| （二）情绪管理 | 第15-16页 |
| 第二章 小组的理论依据和设计原理 | 第16-25页 |
| 一、小组方案设计的理论依据 | 第16-18页 |
| （一）ABC理论 | 第16页 |
| （二）小组动力学理论 | 第16-17页 |
| （三）场域理论 | 第17页 |
| （四）V-A-K学习理论 | 第17-18页 |
| 二、小组方案的设计原理 | 第18-22页 |
| （一） 萨提亚家庭治疗模式—冰山理论 | 第18-21页 |
| （二）Gross的情绪调节加工模型 | 第21-22页 |
| 三、小组具体方案 | 第22-25页 |
| 第三章 小组的具体实施过程 | 第25-36页 |
| 一、小组实施的逻辑模式 | 第25-26页 |
| 二、第一节小组活动—相识你我他 | 第26-28页 |
| 三、第二节小组活动—直面“恐惧” | 第28-29页 |
| 四、第三节小组活动—恐而不惧 | 第29-31页 |
| 五、第四节小组活动—直面焦虑 | 第31-32页 |
| 六、第五节小组活动—消灭心中的一把“火” | 第32-33页 |
| 七、第六节小组活动—情绪伴你而行 | 第33-36页 |
| 第四章 小组过程评估与效果评估 | 第36-44页 |
| 一、过程评估 | 第36-41页 |
| （一）小组前期 | 第36页 |
| （二）小组中期 | 第36-40页 |
| （三）小组后期 | 第40-41页 |
| 二、效果评估 | 第41-44页 |
| （一）小组完成情况和目标达成的评估 | 第41页 |
| （二）组员成长变化的评估 | 第41-44页 |
| 第五章 小组工作介入儿童情绪管理中的实践启示 | 第44-47页 |
| 一、小组工作方法在实践中的反思 | 第44-45页 |
| （一）小组方案设计 | 第44页 |
| （二）社会工作者角色 | 第44-45页 |
| 二、小组工作在情绪管理能力培养中的启示和反思 | 第45-47页 |
| （一）启发性原则 | 第45页 |
| （二）兴趣学习，主动参与 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1 | 第49-50页 |
| 附录 2 | 第50页 |
| 附录 3 | 第50页 |
