| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究的缘起:从美国METOO运动到中国“米兔”事件 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 网络与新形式的社会运动 | 第10-13页 |
| 1.3.2 关于MeToo运动的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第14-15页 |
| 1.4 研究主要针对的问题和目的 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文本分析法 | 第16页 |
| 1.5.2 扎根理论 | 第16页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.6 研究创新 | 第16-18页 |
| 第二章 “米兔”事件的传播要素 | 第18-32页 |
| 2.1 传播的主体与客体 | 第18-22页 |
| 2.1.1 传播主体 | 第19-21页 |
| 2.1.2 传播客体 | 第21-22页 |
| 2.2 传播内容与形式 | 第22-29页 |
| 2.2.1 传播内容的载体 | 第23页 |
| 2.2.2 主体形象建构 | 第23-29页 |
| 2.2.3 标签化传播 | 第29页 |
| 2.3 传播的媒介和场景 | 第29-32页 |
| 第三章 “米兔”事件的传播路径 | 第32-42页 |
| 3.1 人际传播和小群体传播过程 | 第32-34页 |
| 3.1.1 面对面的人际传播过程 | 第32-33页 |
| 3.1.2 通过互联网发动和建立的人际传播过程 | 第33-34页 |
| 3.2 社交媒体的传播过程 | 第34-37页 |
| 3.2.1 从单一个案为中心到多个个案的共振 | 第34-35页 |
| 3.2.2 微博话题中的互动传播与话题外延过程 | 第35-37页 |
| 3.2.3 回归以个案为中心的讨论 | 第37页 |
| 3.3 舆论的生成发酵与消解 | 第37-41页 |
| 3.3.1 自下而上的“蒸腾式”舆论发酵与生成过程 | 第38-40页 |
| 3.3.2 自上而下的“瀑布式”舆情管控与反弹 | 第40-41页 |
| 3.4 研究小结 | 第41-42页 |
| 第四章 “米兔”事件的传播动因 | 第42-52页 |
| 4.1 研究对象及数据采集 | 第42页 |
| 4.2 对研究文本的三级编码 | 第42-49页 |
| 4.2.1 一级编码:概念提取与初始范畴化 | 第43-48页 |
| 4.2.2 二级编码:主范畴提取 | 第48页 |
| 4.2.3 三级编码:模型建构 | 第48-49页 |
| 4.3 模型阐释 | 第49-51页 |
| 4.3.1 外部刺激导致内心情感的产生与发酵 | 第49-50页 |
| 4.3.2 情感因素催生诉求的产生与表达愿望 | 第50页 |
| 4.3.3 其他案例的示范作用催生新的举报行为 | 第50-51页 |
| 4.4 研究小结 | 第51-52页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第52-60页 |
| 5.1 “米兔”事件传播的得与失 | 第52-55页 |
| 5.1.1 “米兔”事件的积极作用 | 第52页 |
| 5.1.2 “米兔”事件的消极隐患 | 第52-55页 |
| 5.2 反思与启发 | 第55-60页 |
| 5.2.1 .政务微博和传统媒体应发挥舆论引导的积极作用 | 第55-57页 |
| 5.2.2 对网络自媒体发布的内容加以规范 | 第57-58页 |
| 5.2.3 网民应加强自身修养培养理性看待问题的能力 | 第58页 |
| 5.2.4 完善社会对弱势群体的保护机制 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
