| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一部分 前言 | 第8-25页 |
| 一、研究缘起 | 第8-12页 |
| (一） 基于了解儿童、理解儿童的需要 | 第8-9页 |
| (二） 基于现实中幼儿园建设的需要 | 第9-11页 |
| (三） 基于对“儿童的视角”的教育研究的兴趣 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| (一） 实践意义：为幼儿园的创建提供参考建议 | 第12-13页 |
| (二） 理论意义 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-19页 |
| (一） 儿童视野中的幼儿园的相关研究 | 第14-16页 |
| (二） 儿童视野中的学校的相关研究 | 第16-17页 |
| (三） 儿童视野中其它事物和现象的相关研究 | 第17页 |
| (四） 概念界定 | 第17-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-25页 |
| (一） 关于“儿童的视角”的教育研究的方法论思考 | 第19-20页 |
| (二） 研究对象 | 第20-21页 |
| (三） 收集资料的方法 | 第21页 |
| (四） 收集资料的过程 | 第21-22页 |
| (五） 分析资料的方法 | 第22-25页 |
| 第二部分 研究结果 | 第25-65页 |
| 一、幼儿园的意象：我眼中的幼儿园 | 第25-40页 |
| (一） 我眼中的幼儿园与小学、家的区别 | 第25-31页 |
| (二） 我眼中的幼儿园价值 | 第31-38页 |
| (三） 我眼中的幼儿园意象：“三象综合体” | 第38-40页 |
| 二、理想的幼儿园：我喜欢的幼儿园 | 第40-65页 |
| (一） 我喜欢的幼儿园名称 | 第41-43页 |
| (二） 我喜欢的幼儿园环境 | 第43-51页 |
| (三） 我喜欢的幼儿园主体 | 第51-56页 |
| (四） 我喜欢的幼儿园活动 | 第56-65页 |
| 第三部分 问题与讨论 | 第65-81页 |
| 一、幼儿喜欢的幼儿园里没有出现教师 | 第65-68页 |
| (一） 幼儿是否不会画教师? | 第65页 |
| (二） 幼儿园中是否一定要有教师? | 第65-66页 |
| (三） 教师为何没有出现在幼儿喜欢的幼儿园里? | 第66-67页 |
| (四） 建设更为和谐、亲密的“师幼关系” | 第67-68页 |
| 二、上课概念仍然存在 | 第68-71页 |
| (一） 幼儿理解的“上课” | 第68-69页 |
| (二） 家庭、幼儿园教育中“上课”观念的存在 | 第69-70页 |
| (三） 小学入学教育的影响 | 第70-71页 |
| 三、国旗对幼儿来说有特别的意义 | 第71-73页 |
| (一） 幼儿园里的国旗表示这是中国的幼儿园，我们是中国人 | 第71-72页 |
| (二） 升国旗、当护旗手很光荣，可以当榜样 | 第72-73页 |
| 四、幼儿喜爱幼儿园里的自主活动和同伴交往 | 第73-76页 |
| (一） 幼儿喜爱幼儿园里的自主游戏和自主学习活动 | 第73-74页 |
| (二） 幼儿喜爱幼儿园里的同伴交往 | 第74-76页 |
| 五、幼儿喜爱大自然中的幼儿园 | 第76-78页 |
| (一） 向往大自然 | 第76-77页 |
| (二） 渴望户外游戏 | 第77-78页 |
| 六、结语 | 第78-81页 |
| (一） 尊重幼儿喜欢的幼儿园 | 第78-79页 |
| (二） 创建幼儿喜欢的幼儿园 | 第79-80页 |
| (三） 幼儿园教育是对幼儿成长的整体关怀 | 第80-81页 |
| 第四部分 研究反思 | 第81-83页 |
| 一、研究方法的反思 | 第81-82页 |
| (一） 资料收集的反思 | 第81页 |
| (二） 资料分析的反思 | 第81-82页 |
| 二、研究写作的反思 | 第82-83页 |
| (一） 论文写作的反思 | 第82页 |
| (二） 后续研究的反思 | 第82-83页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第83-85页 |
| 附录B 幼儿的绘画作品 | 第85-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 后记 | 第93页 |