| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1.前言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究的目的 | 第7-8页 |
| ·研究的对象和方法 | 第8-10页 |
| ·研究对象 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-10页 |
| ·国内外研究现状及文献综述 | 第10-11页 |
| 2.高中文科学生数学学习问题研究 | 第11-44页 |
| ·高中文科学生数学教育现状调查 | 第11-15页 |
| ·高中文科数学课程设置情况 | 第11-13页 |
| ·高中文科学生数学能力和水平的认定 | 第13页 |
| ·高中文科学生对数学学习的心理、情感表现 | 第13-15页 |
| ·高中文科学生数学学习问题的一般表现形式 | 第15页 |
| ·调查结果与分析 | 第15-25页 |
| ·文科学生数学学习的心理研究 | 第15-17页 |
| ·文科学生学习数学的元认知水平 | 第17-19页 |
| ·文科学生学习中的其它因素影响 | 第19-22页 |
| ·教师的教学行为对文科学生数学学习的影响 | 第22-24页 |
| ·文科数学成绩的评定 | 第24-25页 |
| ·对高中文科学生数学学习问题的认识 | 第25-29页 |
| ·产生问题的原因以及教育学心理学方面的解释 | 第25-27页 |
| ·正确理解文科生学习数学的意义 | 第27页 |
| ·文科学生"综合能力"涵盖的内容中数学能力所占比重的认定 | 第27-29页 |
| ·对高中文科班数学课程教学的一些认识 | 第29-44页 |
| ·对数学的新认识 | 第29-33页 |
| ·文科专业发展与数学的关系 | 第33-36页 |
| ·文科班数学课程教学的特点 | 第36-42页 |
| ·从典型案例看如何上好文科班的数学课 | 第42-44页 |
| 3.总结 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |