| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 1 前言 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·境外体育学习评价发展概况 | 第12-15页 |
| ·美国体育学习评价发展概况 | 第13-14页 |
| ·日本体育学习评价发展概况 | 第14-15页 |
| ·其他国家和地区体育学习评价发展概况 | 第15页 |
| ·我国体育学习评价发展概况 | 第15-17页 |
| ·我国体育学习评价的发展史 | 第15-17页 |
| ·我国体育学习评价的现状 | 第17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| ·研究和调查对象 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献资料法 | 第18页 |
| ·调查法 | 第18-19页 |
| ·专家调查法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·数理统计法 | 第19页 |
| ·逻辑推理法 | 第19页 |
| 3 结果与讨论 | 第19-39页 |
| ·目前山西省普通高校体育学习评价基本情况的调查 | 第19-22页 |
| ·高校师生对于体育学习评价概念的了解程度不够 | 第19-20页 |
| ·教师对于体育学习评价的基本理论和方法缺乏了解 | 第20页 |
| ·学生对目前高校体育学习评价的态度 | 第20-22页 |
| ·山西省普通高校体育学习评价体系的现状 | 第22-37页 |
| ·评价内容 | 第22-27页 |
| ·体能评价的比重偏大 | 第22-24页 |
| ·对于知识与技能的评价 | 第24-25页 |
| ·对于学习态度的评价 | 第25-27页 |
| ·情意表现与合作精神的评价 | 第27页 |
| ·评价标准 | 第27-30页 |
| ·学校统一制定的学习评价标准仍占主导地位 | 第27-29页 |
| ·绝对性评价标准与相对性评价标准的有机结合难以实现 | 第29-30页 |
| ·评价方法 | 第30-35页 |
| ·定量评价与定性评价脱节 | 第30-32页 |
| ·过分强调终结性评价,忽视过程性评价 | 第32-35页 |
| ·评价主体 | 第35-36页 |
| ·体育学习评价主体单一,教师评价占主导地位 | 第35-36页 |
| ·评价主体难以实现互动 | 第36页 |
| ·评价工具单一 | 第36-37页 |
| ·山西省普通高校体育学习评价现状的对策分析 | 第37-39页 |
| ·评价的理念要更加趋于人文性和科学性 | 第37-38页 |
| ·评价的内容要不断扩展 | 第38页 |
| ·评价的方法要综合运用 | 第38-39页 |
| ·评价形式和评价主体要多样化,将学生自评与互评纳入其中 | 第39页 |
| 4 结论与建议 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·建议 | 第40-41页 |
| 5 致谢 | 第41-42页 |
| 6 参考文献 | 第42-45页 |
| 7 附件 | 第45-49页 |