| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-19页 |
| 第一节 研究的问题与意义 | 第8-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-14页 |
| 第三节 研究的对象与方法 | 第14-19页 |
| 第二章 中学班级管理中的教育公平问题的现状 | 第19-24页 |
| 第一节 中学班级管理中的教育公平问题现状的基本看法 | 第19-20页 |
| 第二节 中学班级管理中教育公平问题的表现与分析 | 第20-24页 |
| 第三章 中学班级管理中的教育公平问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 第一节 影响教育公平的观念误区 | 第24-25页 |
| 第二节 班主任的素质 | 第25-27页 |
| 第三节 班级管理中教育评价存在不公平 | 第27页 |
| 第四节 班级管理中师生交往存在不公平 | 第27-28页 |
| 第五节 班主任的某些心理因素也影响了班级管理中教育公平的实现 | 第28-29页 |
| 第四章 中学班级管理中实现教育公平的对策分析 | 第29-46页 |
| 第一节 树立正确的教育观念，重视教育公平 | 第30-34页 |
| 第二节 运用班级量化管理方式，建立合理的评价制度，发展教育公平 | 第34-41页 |
| 第三节 给弱势学生以机会补偿，促进教育公平 | 第41-43页 |
| 第四节 采取个性化的教育策略，完善教育公平 | 第43-44页 |
| 第五节 建立班干部轮换制度，分享教育公平 | 第44-46页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第46-48页 |
| 第一节 结论 | 第46-47页 |
| 第二节 讨论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
