| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-23页 |
| ·学业自我设阻概述 | 第9-11页 |
| ·自我设阻的内涵 | 第9-10页 |
| ·自我设阻的机制 | 第10页 |
| ·自我设阻的种类 | 第10-11页 |
| ·自我设阻引发条件和后果 | 第11-13页 |
| ·引发自我设阻的条件 | 第11-12页 |
| ·高发的学业自我设阻 | 第12-13页 |
| ·学业自我设阻的后果 | 第13页 |
| ·影响学业自我设阻的因素 | 第13-17页 |
| ·自尊 | 第13-14页 |
| ·自我效能感 | 第14-15页 |
| ·成就目标与环境目标结构 | 第15-16页 |
| ·能力观 | 第16页 |
| ·学习策略和应对焦点 | 第16-17页 |
| ·性别 | 第17页 |
| ·自我设阻行为流程 | 第17-18页 |
| ·学业反馈 | 第18-21页 |
| ·学业反馈的界定 | 第18-19页 |
| ·学业反馈的种类与作用 | 第19-20页 |
| ·学业反馈对自我设阻的影响分析 | 第20-21页 |
| ·问题提出与研究假设 | 第21-23页 |
| 2 方法 | 第23-25页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·材料与施测过程 | 第23-24页 |
| ·数据处理 | 第24-25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-30页 |
| ·各问卷信效度分析 | 第25-26页 |
| ·数据描述性统计结果 | 第26页 |
| ·性别差异 | 第26-27页 |
| ·学业反馈、学业自我设阻和数学成绩的共变关系分析 | 第27页 |
| ·不同学业水平获得的学业反馈和学业自我设阻差异分析 | 第27-28页 |
| ·学业反馈、学业自我设阻和数学成绩的回归分析 | 第28-30页 |
| 4 讨论 | 第30-35页 |
| ·性别差异分析 | 第30-31页 |
| ·各成绩水平学生的学业反馈和学业自我设阻状况分析 | 第31-32页 |
| ·学业反馈对学业自我设阻和成绩的影响分析 | 第32-33页 |
| ·复杂反馈对学业自我设阻的影响 | 第32页 |
| ·积极反馈与消极反馈对学业自我设阻的影响 | 第32-33页 |
| ·有效反馈对学业自我设阻和成绩的影响 | 第33页 |
| ·学业自我设阻的作用 | 第33页 |
| ·教育启示 | 第33-34页 |
| ·研究的局限与不足 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 后记 | 第44页 |