论教授治学
| 论文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-35页 |
| 第一节 选题缘由与相关研究现状综述 | 第12-20页 |
| 一、选题背景 | 第12-14页 |
| 二、选题意义 | 第14-15页 |
| 三、相关研究现状综述 | 第15-20页 |
| 第二节 基本概念的界定 | 第20-33页 |
| 一、教授治学的界定 | 第20-30页 |
| 二、教授治校的界定 | 第30-33页 |
| 第三节 研究的总体设计 | 第33-35页 |
| 一、研究思路 | 第33-34页 |
| 二、研究方法 | 第34-35页 |
| 第二章 我国教授治学的调查与分析 | 第35-63页 |
| 第一节 调查的目的、范围与方法 | 第35-37页 |
| 一、调查目的 | 第35页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第35-36页 |
| 三、调查范围与调查过程 | 第36-37页 |
| 四、调查方法与统计说明 | 第37页 |
| 第二节 我国教授治学的现状调查 | 第37-47页 |
| 一、我国教授治学取得的成绩 | 第37-41页 |
| 二、我国教授治学存在的主要问题 | 第41-47页 |
| 第三节 我国教授治学存在问题的原因分析 | 第47-63页 |
| 一、教授自身的原因 | 第47-49页 |
| 二、大学层面的原因 | 第49-54页 |
| 三、社会层面的原因 | 第54-63页 |
| 第三章 教授治学的理论与实践依据 | 第63-88页 |
| 第一节 教授治学的理论依据 | 第63-77页 |
| 一、大学:学问之府 | 第63-67页 |
| 二、教授:学问之师 | 第67-73页 |
| 三、大学与教授:唇齿相依 | 第73-77页 |
| 第二节 教授治学的实践依据 | 第77-88页 |
| 一、教授的教书育人:培养人才 | 第77-80页 |
| 二、教授的科学研究:发展科学 | 第80-83页 |
| 三、教授参与学术事务的决策:服务学术 | 第83-88页 |
| 第四章 教授治学的必要条件 | 第88-116页 |
| 第一节 教授自身的条件 | 第88-96页 |
| 一、学术水平 | 第88-92页 |
| 二、学术道德 | 第92-96页 |
| 第二节 教授治学的支撑条件 | 第96-116页 |
| 一、学术资源 | 第96-100页 |
| 二、学术制度 | 第100-111页 |
| 三、学术文化 | 第111-116页 |
| 第五章 教授治学的国外借鉴 | 第116-141页 |
| 第一节 教授的特征 | 第116-120页 |
| 一、崇尚科学，追求真理 | 第116-117页 |
| 二、热爱教学，培育英才 | 第117-120页 |
| 第二节 大学层面的经验 | 第120-131页 |
| 一、学术权力得到落实 | 第120-124页 |
| 二、教授制度日趋完善 | 第124-128页 |
| 三、学术传统积淀深厚 | 第128-131页 |
| 第三节 社会层面的经验 | 第131-141页 |
| 一、政策法规较完善 | 第131-133页 |
| 二、科研体制较合理 | 第133-137页 |
| 三、管理制度较健全 | 第137-141页 |
| 第六章 改善我国教授治学的路径选择 | 第141-175页 |
| 第一节 教授的基本要求 | 第141-153页 |
| 一、敬畏学术，担当道德楷模 | 第141-145页 |
| 二、以学术为业，追求卓越 | 第145-153页 |
| 第二节 大学的路径选择 | 第153-164页 |
| 一、改革大学内部管理体制 | 第153-157页 |
| 二、完善教授制度 | 第157-161页 |
| 三、建构宽松的学术环境 | 第161-164页 |
| 第三节 社会层面的保障措施 | 第164-175页 |
| 一、健全教授治学的相关法律 | 第164-166页 |
| 二、改革科研体制 | 第166-169页 |
| 三、完善学术制度 | 第169-173页 |
| 四、营造尊重知识和人才的社会环境 | 第173-175页 |
| 结束语 | 第175-176页 |
| 附录一 关于“教授治学”的调查问卷 | 第176-178页 |
| 附录二 问卷做答教授所属学校与科类分布 | 第178-179页 |
| 附录三 关于“教授治学”的访谈提纲 | 第179页 |
| 附录四 访谈基本情况 | 第179-181页 |
| 主要参考文献 | 第181-189页 |
| 致谢 | 第189页 |
