| 1 引言 | 第1-10页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 2 建构主义学习理论概述 | 第10-19页 |
| ·建构主义的产生和发展 | 第10-11页 |
| ·建构主义学习理论的基本内涵 | 第11-15页 |
| ·关于学习的涵义 | 第11-12页 |
| ·关于学习的方法 | 第12-13页 |
| ·关于学习的特征 | 第13-14页 |
| ·关于教学的基本观点 | 第14-15页 |
| ·建构主义在国内外的研究现状 | 第15-19页 |
| ·国外研究现状 | 第15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内建构主义理论在体育领域研究的现状及存在的问题 | 第17-19页 |
| 3 建构主义学习理论应用于高校田径技术教学实践的可行性 | 第19-23页 |
| ·现代教育技术为建构主义教学提供了实践平台 | 第19-20页 |
| ·高校体育类学生信息素养为建构主义教学准备了前提条件 | 第20-21页 |
| ·建构主义学习理论与田径技术课教学实践的结合点 | 第21-23页 |
| ·田径项目的技术教学动感强，有利于教学“情境”的创设 | 第21-22页 |
| ·田径技术教学具有可操作性，有利于相互之间的学习交流 | 第22页 |
| ·田径运动具有“高、精、尖的技术”特点，有利于“独立探索” | 第22-23页 |
| 4 建构主义学习理论指导下田径技术课教学新模式 | 第23-29页 |
| ·建构主义教学模式 | 第23-25页 |
| ·建构主义理论指导下的田径技术教学模式与传统的教学模式的比较 | 第25-27页 |
| ·建构主义理论指导下田径技术课的教学流程 | 第27-29页 |
| 5 建构主义学习理论指导下的田径技术教学实验研究 | 第29-32页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究内容 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-32页 |
| 6 实验结果与分析 | 第32-39页 |
| ·实验前实验对象基本情况对比分析 | 第32-33页 |
| ·实验后实验对象身体素质对比分析 | 第33-34页 |
| ·实验后两组学生田径技术达标和技评成绩的比较分析 | 第34-35页 |
| ·学生分析判断动作技术能力的比较分析 | 第35-36页 |
| ·学生主体意识和兴趣的分析 | 第36-37页 |
| ·课堂教学互动的分析 | 第37-38页 |
| ·学生创新精神和创新能力的影响 | 第38-39页 |
| 7 结论与建议 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第39页 |
| ·建议 | 第39-40页 |
| ·实验中的不足与研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
