信息技术与中学数学课程整合
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 第一部分 信息技术与数学课程整合的意义 | 第6-9页 |
| 一、信息时代的来临要求教育信息化 | 第6页 |
| 二、信息技术对数学教育的影响 | 第6-9页 |
| 1. 传统数学教育面临着挑战 | 第6-7页 |
| 2. 信息技术对数学教育的影响 | 第7-9页 |
| 第二部分 信息技术与数学课程整合的背景 | 第9-12页 |
| 一、整合及相关概念 | 第9页 |
| 二、信息技术与课程整合内涵 | 第9-10页 |
| 三、国内外信息技术与课程整合的研究概况 | 第10-12页 |
| 1. 国外信息技术与课程整合的概况 | 第10-11页 |
| 2. 国内信息技术与课程整合的概况 | 第11-12页 |
| 第三部分 信息技术与数学课程整合的研究工作 | 第12-25页 |
| 一、理论基础 | 第12-18页 |
| 1. 行为主义学习理论 | 第12-14页 |
| 2. 认知学习理论 | 第14-16页 |
| 3. 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 4. 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、信息技术与数学课程整合的实施原则 | 第18-23页 |
| 1. 促进学生对数学学习内容理解的原则 | 第18-20页 |
| 2. 信息技术与教师优势互补的原则 | 第20-21页 |
| 3. 信息技术针对性的原则 | 第21-22页 |
| 4. 有利于学生参与的原则 | 第22-23页 |
| 三、信息技术与数学课程整合的方法 | 第23-25页 |
| 1. 选取适当的整合点 | 第23-25页 |
| 2. 选取适当的整合模式 | 第25页 |
| 第四部分 信息技术与数学课程整合的实践举例 | 第25-37页 |
| 一、信息技术与几何课程的整合 | 第25-30页 |
| 1. 用图形创设情境 | 第25-26页 |
| 2. 利用动态图形演示 | 第26-28页 |
| 3. 促进发现环境 | 第28-29页 |
| 4. 让学生动手“做”几何 | 第29-30页 |
| 二、信息技术与数学概念的整合 | 第30-33页 |
| 三、信息技术与数学解题的整合 | 第33-35页 |
| 四、信息技术与中学数学课程整合教学案例研究 | 第35-37页 |
| 第五部分 信息技术与数学课程整合的思考 | 第37-39页 |
| 一、教师方面 | 第37-39页 |
| 二、学生方面 | 第39页 |
| 小结 | 第39-40页 |
| 英文摘要 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 学位论文独创性声明 | 第46页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第46页 |
