| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 导言 | 第6-15页 |
| ·问题的提出 | 第6页 |
| ·文献综述 | 第6-7页 |
| ·概念的界定 | 第7-15页 |
| ·学习的定义 | 第7-10页 |
| ·广义的学习 | 第7-9页 |
| ·狭义的学习 | 第9-10页 |
| ·主体与主体性的定义 | 第10-12页 |
| ·主体的定义 | 第10-11页 |
| ·主体性的定义 | 第11-12页 |
| ·初中生学习主体性的含义 | 第12-15页 |
| ·初中生学习的特点 | 第12-13页 |
| ·初中生学习主体性的界定 | 第13-15页 |
| 第二章 初中生学习主体性发展的紧迫性和重要性 | 第15-16页 |
| ·提高和发展初中生的学习主体性是时代的要求 | 第15页 |
| ·提高和发展初中生的学习主体性是教育发展的要求 | 第15-16页 |
| ·提高和发展初中生的学习主体性是其自身成长的要求 | 第16页 |
| 第三章 初中生学习主体性发展的调查与分析 | 第16-25页 |
| ·学习主体性结构特征的统计 | 第17-20页 |
| ·对于A，B，C选项的统计分布图 | 第17页 |
| ·不同年级学生的学习主体性分布圈 | 第17-18页 |
| ·男、女生的学习主体性特征的分布统计表 | 第18-19页 |
| ·学生的学习主体性内部结构特征选项分布 | 第19-20页 |
| ·学生的学习主体性与成绩之间的关系 | 第20页 |
| ·初中生学习主体性发展的分析 | 第20-25页 |
| ·初中生学习主体性发展的优势特征 | 第21-23页 |
| ·初中生学习主体性发展的劣势特征 | 第23-25页 |
| 第四章 初中生学习主体性发展不足的原因 | 第25-27页 |
| ·对教育自身规律和价值认识的不足 | 第25页 |
| ·学校承受的负荷太多，以致于迷失了“自我” | 第25-26页 |
| ·学生是活生生的个体，但应获得的生命真实太少 | 第26页 |
| ·功利性评价制度抑制了师生教学的积极性 | 第26-27页 |
| ·教育资源分配的偏失破坏了教育的平等 | 第27页 |
| 第五章 促进初中生学习主体性发展的若干建议 | 第27-30页 |
| ·端正办学思想，树立正确的教育观 | 第27页 |
| ·发挥已有教育资源的作用，增强学生实践能力 | 第27-28页 |
| ·依据初中生学习主体性发展的特点，选择恰当的发展策略 | 第28-29页 |
| ·以育人为本，为学生营造一个健康的学习氛围 | 第29页 |
| ·改变现有的教师评价体系，创建一个良性的教学环境 | 第29-30页 |
| 第六章 结束语 | 第30-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-45页 |
| 后记 | 第45页 |