元认知训练对生物探究学习效果的影响研究
| 中文提要 | 第1-3页 |
| 英语提要 | 第3-6页 |
| 一、 问题提出 | 第6-9页 |
| 1 、 新教育是时代所需 | 第6-7页 |
| 2 、 研究背景 | 第7-9页 |
| 二、 元认知训练的基本理论 | 第9-18页 |
| (一) 元认知 | 第9-12页 |
| 1 、 元认知的概念 | 第10页 |
| 2 、 元认知的结构 | 第10-11页 |
| 3 、 元认知的作用 | 第11-12页 |
| (二) 元认知训练 | 第12-18页 |
| 1 、 元认知训练的意义 | 第12页 |
| 2 、 认知训练的基础 | 第12-15页 |
| (1) 元认知训练的生理基础 | 第12-13页 |
| (2) 元认知训练的方法 | 第13-15页 |
| 3 、 元认知训练原则 | 第15-16页 |
| 4 、 元认知训练的要求 | 第16-17页 |
| 5 、 元认知对探究学习的作用流程 | 第17-18页 |
| 三、 元认知训练影响探究学习效果的评价原则 | 第18-19页 |
| 1 、 探究的根本目的 | 第18页 |
| 2 、 评价原则 | 第18-19页 |
| (1) 教师评价与自我评价相结合 | 第18页 |
| (2) 总结性评价与形成性评价相结合 | 第18-19页 |
| (3) 常模参照评价与标准参照评价相结合 | 第19页 |
| (4) 个别访谈 | 第19页 |
| 四、 实验研究 | 第19-27页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第19-20页 |
| (二) 自变量设定 | 第20页 |
| (三) 因变量设定 | 第20页 |
| (四) 变量的操作方法 | 第20-26页 |
| 1 、 自变量操作 | 第20-24页 |
| 2 、 因变量操作 | 第24-26页 |
| (五) 实验程序 | 第26-27页 |
| 五、 研究结果与分析 | 第27-32页 |
| 1 、 实验班与对照班探究活动的成绩比较 | 第27-29页 |
| 2 、 实验班与对照班在合作精神上的比较 | 第29页 |
| 3 、 实验班与对照班在自主性学习的差异测定 | 第29-30页 |
| 4 、 实验班与对照班在态度等方面的差异检验 | 第30-31页 |
| 5 、 实验班与对照班在生物成绩的Z检验 | 第31-32页 |
| 六、 讨论 | 第32-36页 |
| 七、 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 中文摘要 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
