| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 英语语用能力认识历程及现实状况 | 第8-14页 |
| ·语用能力的认识历程 | 第8-11页 |
| ·中学生英语语用能力现状分析 | 第11-14页 |
| 第二章 运用模糊教学机制培养学生英语语用能力的理据 | 第14-24页 |
| ·模糊理论简介 | 第14-15页 |
| ·语言的模糊性 | 第15-19页 |
| ·语音层面 | 第15-16页 |
| ·词、句、话语层面 | 第16-17页 |
| ·语法层面 | 第17-19页 |
| ·思维和认知的模糊性 | 第19-22页 |
| ·模糊教学机制的界定 | 第22-24页 |
| 第三章 模糊教学机制的实践及原则 | 第24-41页 |
| ·语用能力分解教学中模糊教学机制的实施 | 第24-34页 |
| ·在听和说方面的运用 | 第25-30页 |
| ·在读和写方面的运用 | 第30-34页 |
| ·语用能力综合教学中模糊教学机制的实施 | 第34-38页 |
| ·言语交际的顺利实现 | 第34-36页 |
| ·语言交际的成功表述 | 第36-38页 |
| ·运用模糊教学机制的原则 | 第38-41页 |
| ·渐变性原则 | 第38页 |
| ·侧重性原则 | 第38-39页 |
| ·中心性原则 | 第39页 |
| ·含混性原则 | 第39-41页 |
| 第四章 模糊教学机制的意义及效用 | 第41-48页 |
| ·当前中学英语教学中被动局面的改善 | 第41-44页 |
| ·知识与能力并重 | 第41-42页 |
| ·有语境的得体交际 | 第42页 |
| ·合理对等英汉异同 | 第42-44页 |
| ·当前中学英语教学中误区的澄清 | 第44-46页 |
| ·词汇、语法等于语用能力 | 第44页 |
| ·对话流利等于语用能力强 | 第44-45页 |
| ·学习中的错误就是教学的失败 | 第45-46页 |
| ·模糊教学机制的效用 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 | 第53-58页 |
| 附录2 | 第58页 |