| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·研究现状 | 第13-15页 |
| ·网络课程应用发展现状 | 第13-14页 |
| ·目前网络课程存在的主要问题 | 第14-15页 |
| ·论文研究的意义 | 第15-16页 |
| 第2章 网络课程设计的理论基础 | 第16-19页 |
| ·教学系统设计理论 | 第16页 |
| ·学习理论 | 第16-18页 |
| ·媒体理论 | 第18-19页 |
| 第3章 网络课程设计的原则与过程 | 第19-24页 |
| ·网络课程设计的原则 | 第19-20页 |
| ·网络课程的教学模式 | 第20-21页 |
| ·网络课程设计的一般过程 | 第21-24页 |
| 第4章 B-LEARNING 下《大学物理》新型教学系列模式的分析 | 第24-32页 |
| ·《大学物理》课程概述及教学现状分析 | 第24-25页 |
| ·《大学物理》的地位和作用 | 第24页 |
| ·《大学物理》教学改革势在必行 | 第24-25页 |
| ·引入B-LEARNING，探索《大学物理》教学新模式 | 第25-26页 |
| ·B-Learning 概述 | 第25-26页 |
| ·B-LEARNING 下《大学物理》的新型教学系列模式分析 | 第26-32页 |
| ·《大学物理》教学目标与学习者特征分析 | 第26-27页 |
| ·《大学物理》课程教学内容分析 | 第27-28页 |
| ·传统课堂教学模式 | 第28页 |
| ·基于局域网络的自主性学习模式 | 第28-29页 |
| ·基于局域网络的研究性学习模式 | 第29-30页 |
| ·在线虚拟仿真探索实验—强化模式 | 第30页 |
| ·智能专家在线辅导与答疑的助学模式 | 第30页 |
| ·学生网上在线考试自我学习评价模式 | 第30-32页 |
| 第5章 B-LEARNING 下《大学物理》新型教学系列模式网络课程的设计 | 第32-53页 |
| ·《大学物理》网络课程教学策略设计 | 第32-37页 |
| ·自主学习策略的设计 | 第32-33页 |
| ·协作学习策略的设计 | 第33-35页 |
| ·交互策略的设计 | 第35-36页 |
| ·导航策略的设计 | 第36-37页 |
| ·《大学物理》网络课程基本框架与主要模块设计 | 第37-46页 |
| ·自主学习电子化超市模块 | 第38-39页 |
| ·Blog 与Webquest 模块 | 第39-42页 |
| ·仿真实验室模块 | 第42-43页 |
| ·智能专家答疑模块 | 第43-46页 |
| ·在线考试模块 | 第46页 |
| ·《大学物理》网络课程的评价设计 | 第46-51页 |
| ·试卷 | 第47页 |
| ·学习档案袋 | 第47-48页 |
| ·使用量规评价 | 第48-50页 |
| ·综合评价 | 第50-51页 |
| ·《大学物理》网络课程的主要界面设计 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 1.研究成果与应用价值 | 第53页 |
| 2.论文创新点 | 第53-54页 |
| 3.研究的不足之处 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
