| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 第1章 我国教育公平问题与教育公平主题报道的关系 | 第12-19页 |
| ·教育公平问题及教育公平主题报道的对象 | 第12-14页 |
| ·教育公平问题的研究及实践是新闻报道的基础 | 第12-13页 |
| ·教育公平主题报道的对象及范围 | 第13-14页 |
| ·新世纪教育公平问题的变化及对新闻报道的影响 | 第14-17页 |
| ·新世纪教育公平问题变化的主要表现 | 第14-15页 |
| ·新世纪教育公平问题的变化对新闻报道的影响 | 第15-17页 |
| ·新世纪教育公平主题报道的兴起和发展 | 第17-19页 |
| 第2章 我国不同类型报纸教育公平主题报道的现状分析(2005-2008) | 第19-33页 |
| ·理论依据与样本采集 | 第19-22页 |
| ·议程设置理论的发展与媒介议题的呈现 | 第19-21页 |
| ·报纸的选择、时间范围依据 | 第21-22页 |
| ·不同报纸教育公平主题报道的宏观统计分析 | 第22-26页 |
| ·统计结果所呈现出的报道总体特征 | 第26-29页 |
| ·报纸对教育公平主题的关注逐渐增强 | 第27页 |
| ·报道随政策的制定和改革呈现阶段性 | 第27-28页 |
| ·报道以正面为主,宣传色彩较为浓厚 | 第28-29页 |
| ·典型案例:贫困生报道凸显各报报道特征 | 第29-33页 |
| ·党报对主题宣传技巧的尝试与探索 | 第29-30页 |
| ·专业报研究性报道初露端倪 | 第30-31页 |
| ·中国青年报配合政策传播与深度报道并重 | 第31-32页 |
| ·都市报强化教育信息的服务性 | 第32-33页 |
| 第3章 我国报纸教育公平主题报道存在的问题及原因分析 | 第33-44页 |
| ·片面追求宣传价值,内容集中于政策 | 第33-35页 |
| ·成就多问题少,反映热点、难点不够 | 第33-34页 |
| ·用政策"片面"反映教育公平问题 | 第34-35页 |
| ·教育公平问题报道呈时间性阶段性 | 第35页 |
| ·报道忽视人文关怀,形成人物的凸显与缺失 | 第35-40页 |
| ·贫困群体报道日益边缘化 | 第36-38页 |
| ·凸显部分教师形象,形成"刻板印象" | 第38-39页 |
| ·追求轰动效应,人文关怀表面化倾向 | 第39-40页 |
| ·忽视报道的专业性,缺乏新闻深度 | 第40-42页 |
| ·记者专业素养不足,报道专业性差 | 第40-41页 |
| ·只见事件忽视思想,报道缺乏深度 | 第41-42页 |
| ·报道易形成固定模式,形式单一 | 第42-44页 |
| ·消息多、评论及图片少,报道体裁单一 | 第42页 |
| ·思维模式固定,造成报道视角的单一 | 第42-44页 |
| 第4章 教育公平主题报道的改进策略及媒介责任 | 第44-58页 |
| ·加强报道思想性:用理念提升报道质量 | 第44-47页 |
| ·正确处理新闻价值与宣传价值的关系 | 第44-45页 |
| ·坚持"以人为本"与"专业精神" | 第45-46页 |
| ·用"大教育"的理念,创新当前报道 | 第46-47页 |
| ·丰富报道内容:以全面和深度为核心 | 第47-51页 |
| ·加强专业素养,提高记者对教育公平的认知 | 第47-50页 |
| ·增加深度报道的比例,全面关注教育公平问题 | 第50-51页 |
| ·改进报道形式:探索多样化发展 | 第51-56页 |
| ·丰富报道体裁——增加评论和图片 | 第51-53页 |
| ·灵活运用多种视角——体现报道深度 | 第53-56页 |
| ·重视报道手法的创新——突出情感因素 | 第56页 |
| ·改进我国教育公平报道的现实意义及媒介责任 | 第56-58页 |
| ·为贫困群体提供话语平台,推进和谐社会建设 | 第56-57页 |
| ·真实客观的反映教育问题,促进教育公平工作 | 第57-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |