| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-16页 |
| 第一章 导论 | 第16-47页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第16-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第16-21页 |
| (二) 研究意义 | 第21-23页 |
| 二、文献综述与研究问题 | 第23-40页 |
| (一) 文献综述 | 第24-39页 |
| (二) 研究问题 | 第39-40页 |
| 三、研究视角与研究方法 | 第40-43页 |
| (一) 研究视角 | 第40-42页 |
| (二) 研究方法 | 第42-43页 |
| 四、研究思路与研究框架 | 第43-47页 |
| (一) 研究思路 | 第43-45页 |
| (二) 研究框架 | 第45-47页 |
| 第二章 高等教育分流影响社会分层流动研究的理论基础 | 第47-81页 |
| 一、高等教育分流影响社会分层流动研究的概念界定 | 第47-54页 |
| (一) 高等教育分流 | 第47-50页 |
| (二) 高等教育合理分流 | 第50-51页 |
| (三) 社会分层流动 | 第51-54页 |
| (四) 社会合理分层流动 | 第54页 |
| 二、高等教育分流影响社会分层流动研究的理论依据 | 第54-67页 |
| (一) 高等教育分流理论 | 第55-58页 |
| (二) 社会分层流动理论 | 第58-63页 |
| (三) 高等教育规律理论 | 第63-67页 |
| 三、高等教育分流影响社会分层流动研究的理论探讨 | 第67-74页 |
| (一) 高等教育分流与社会分层流动的关系及特征 | 第67-70页 |
| (二) 高等教育分流影响社会分层流动的内涵解读 | 第70-72页 |
| (三) 高等教育分流影响社会分层流动的基本规律 | 第72-74页 |
| 四、高等教育分流影响社会分层流动研究的分析取向 | 第74-81页 |
| (一) 以高教、社会与人三重主体为逻辑起点 | 第74-76页 |
| (二) 以高等教育分流的八种形式为分析维度 | 第76-79页 |
| (三) 以高等教育与社会和谐发展为价值目标 | 第79-81页 |
| 第三章 我国高等教育分流影响社会分层流动的现状分析 | 第81-131页 |
| 一、我国高等教育分流影响社会分层流动的调查方法 | 第81-85页 |
| (一) 研究假设与目的 | 第81-82页 |
| (二) 调查对象与方法 | 第82-83页 |
| (三) 调查组织与实施 | 第83-84页 |
| (四) 调查统计与分析 | 第84-85页 |
| 二、我国高等教育分流影响社会分层流动的主要成效 | 第85-116页 |
| (一) 高等教育流源影响社会分层流动的成效 | 第85-98页 |
| (二) 高等教育流量影响社会分层流动的成效 | 第98-103页 |
| (三) 高等教育流层影响社会分层流动的成效 | 第103-107页 |
| (四) 高等教育流型影响社会分层流动的成效 | 第107-109页 |
| (五) 高等教育流域影响社会分层流动的成效 | 第109-111页 |
| (六) 高等教育流向影响社会分层流动的成效 | 第111-113页 |
| (七) 高等教育流质影响社会分层流动的成效 | 第113-115页 |
| (八) 高等教育流速影响社会分层流动的成效 | 第115-116页 |
| 三、我国高等教育分流影响社会分层流动的存在问题 | 第116-124页 |
| (一) 高等教育流源影响社会分层流动的问题 | 第116-117页 |
| (二) 高等教育流量影响社会分层流动的问题 | 第117-118页 |
| (三) 高等教育流层影响社会分层流动的问题 | 第118-119页 |
| (四) 高等教育流型影响社会分层流动的问题 | 第119-120页 |
| (五) 高等教育流域影响社会分层流动的问题 | 第120-122页 |
| (六) 高等教育流向影响社会分层流动的问题 | 第122页 |
| (七) 高等教育流质影响社会分层流动的问题 | 第122-123页 |
| (八) 高等教育流速影响社会分层流动的问题 | 第123-124页 |
| 四、我国高等教育分流影响社会分层流动的症因探析 | 第124-131页 |
| (一) 政府体制政策的影响 | 第124-126页 |
| (二) 社会文化氛围的影响 | 第126-127页 |
| (三) 高教分流行为的影响 | 第127-129页 |
| (四) 学生职业追求的影响 | 第129-131页 |
| 第四章 国外高等教育分流影响社会分层流动的经验借鉴 | 第131-158页 |
| 一、美国高等教育分流影响社会分层流动的经验 | 第131-140页 |
| (一) 联邦政府法律政策推动 | 第131-134页 |
| (二) 高等教育质量兼顾分流 | 第134-136页 |
| (三) 社会成员自觉协同推进 | 第136-139页 |
| (四) 高校学生积极主动就业 | 第139-140页 |
| 二、英国高等教育分流影响社会分层流动的经验 | 第140-148页 |
| (一) 联邦政府法律政策调节 | 第140-143页 |
| (二) 高等教育内外并重分流 | 第143-146页 |
| (三) 社会组织适时渐次参与 | 第146-147页 |
| (四) 高校学生借助外力择业 | 第147-148页 |
| 三、德国高等教育分流影响社会分层流动的经验 | 第148-155页 |
| (一) 联邦政府法律政策引导 | 第148-151页 |
| (二) 高等教育两段相承分流 | 第151-153页 |
| (三) 社会各界密切合作促进 | 第153-154页 |
| (四) 高校学生自我负责竞争 | 第154-155页 |
| 四、国外高等教育分流影响社会分层流动的启示 | 第155-158页 |
| (一) 国家政府加强宏观调控 | 第155-156页 |
| (二) 高等教育实施合理分流 | 第156页 |
| (三) 社会各界助推良性流动 | 第156-157页 |
| (四) 高校学生提高流升意识 | 第157-158页 |
| 第五章 我国高等教育分流影响社会分层流动的路径选择 | 第158-175页 |
| 一、政府改革高等教育制度 | 第158-164页 |
| (一) 改革高等教育投资制度 | 第158-160页 |
| (二) 改革高等教育招生制度 | 第160-162页 |
| (三) 改革高等教育管理制度 | 第162-163页 |
| (四) 改革高等教育就业制度 | 第163-164页 |
| 二、高等教育优化分流行为 | 第164-168页 |
| (一) 优化高等教育流源与流量 | 第165-166页 |
| (二) 优化高等教育流层与流型 | 第166-167页 |
| (三) 优化高等教育流域与流向 | 第167-168页 |
| (四) 优化高等教育流质与流速 | 第168页 |
| 三、社会各界营造良好风尚 | 第168-172页 |
| (一) 支持和参与高等教育建设 | 第169-170页 |
| (二) 建立和维护优良用人机制 | 第170页 |
| (三) 吸纳和帮助高校学生就业 | 第170-171页 |
| (四) 鼓励和奖掖高校学生创新 | 第171-172页 |
| 四、高校学生积极建业创业 | 第172-175页 |
| (一) 树立建业创业的科学理念 | 第172-173页 |
| (二) 增强建业创业的竞争能力 | 第173页 |
| (三) 坚持建业创业的实践行动 | 第173-174页 |
| (四) 形成建业创业的社会群体 | 第174-175页 |
| 结语 我国高等教育分流影响社会分层流动的研究展望 | 第175-179页 |
| 一、本论文的主要研究结论 | 第175-176页 |
| 二、本论文的主要研究创新 | 第176-177页 |
| 三、有待进一步研究的问题 | 第177-179页 |
| 参考文献 | 第179-188页 |
| 附录一:高等教育分流影响社会分层流动状况调查问卷 | 第188-191页 |
| 附录二:高等教育分流影响社会分层流动状况访谈问卷 | 第191-192页 |
| 附录三:读博期间论文发表与课题研究情况 | 第192-194页 |
| 后记 | 第194-196页 |
