| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题与意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究设计 | 第15-21页 |
| 1.4.1 核心概念界定 | 第15-17页 |
| 1.4.2 研究视角 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究内容与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.4 研究框架 | 第19-21页 |
| 第2章 我国校园欺凌及其治理的相关概述 | 第21-28页 |
| 2.1 我国校园欺凌研究缘起与治理历史 | 第21-23页 |
| 2.1.1 我国校园欺凌研究的缘起 | 第21-22页 |
| 2.1.2 我国校园欺凌的治理历史 | 第22-23页 |
| 2.2 校园欺凌治理的内容与手段 | 第23-26页 |
| 2.2.1 校园欺凌治理的内容 | 第23-24页 |
| 2.2.2 我国校园欺凌的治理方法 | 第24-26页 |
| 2.3 我国校园欺凌治理的特点 | 第26-28页 |
| 2.3.1 以协作治理体系为目标 | 第26页 |
| 2.3.2 以完善的政策为内容 | 第26-27页 |
| 2.3.3 以多元治理为方法 | 第27-28页 |
| 第3章 结构紧张视角下校园欺凌治理困境-以北京中关村二小校园欺凌事件为例 | 第28-35页 |
| 3.1 事件回顾 | 第28-29页 |
| 3.2 事件中的结构紧张 | 第29-32页 |
| 3.2.1 欺凌事件中的主客体结构紧张 | 第30-31页 |
| 3.2.2 事件解决中的阶层结构紧张 | 第31页 |
| 3.2.3 事件解决中的体制结构紧张 | 第31-32页 |
| 3.3 结构紧张与校园欺凌治理的困境 | 第32-35页 |
| 3.3.1 主客体结构紧张与校园欺凌治理的零和博弈困境 | 第32-33页 |
| 3.3.2 阶层结构紧张与校园欺凌治理的目标分散困境 | 第33-34页 |
| 3.3.3 体制结构紧张与校园欺凌治理的内卷化困境 | 第34-35页 |
| 第4章 校园欺凌的治理路径：从结构紧张到结构融合 | 第35-42页 |
| 4.1 国外解决校园欺凌的主要策略：结构融合 | 第35-37页 |
| 4.1.1 国家主导下的结构融合 | 第35页 |
| 4.1.2 治理中的方法融合 | 第35-36页 |
| 4.1.3 治理的渠道融合 | 第36-37页 |
| 4.2 国内解决校园欺凌的主要策略：结构融合 | 第37-39页 |
| 4.2.1 重构社会秩序,促进良性互动 | 第37-38页 |
| 4.2.2 正确引导公众,理性看待问题 | 第38页 |
| 4.2.3 加强协同教育,提高校园安全 | 第38-39页 |
| 4.3 构建结构融合校园欺凌治理模式的策略 | 第39-42页 |
| 4.3.1 社会视角 | 第39页 |
| 4.3.2 学校视角 | 第39-40页 |
| 4.3.3 家庭视角 | 第40-42页 |
| 第5章 结论 | 第42-44页 |
| 5.1 结论与创新之处 | 第42页 |
| 5.2 研究不足之处 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
