| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 二、相关概念界定 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 四、本文的重难点 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| 六、本文创新点及不足 | 第18-19页 |
| 第一章 留守儿童思想品德教育的理论基础及必要性和紧迫性 | 第19-28页 |
| 第一节 留守儿童思想品德教育的理论基础 | 第19-24页 |
| 一、农村留守儿童道德情感的学理分析 | 第19-20页 |
| 二、社会学习理论、认知发展理论 | 第20-21页 |
| 三、马克思主义理论视域下的道德情感理论 | 第21-24页 |
| 第二节 强化留守儿童思想品德教育的必要性 | 第24-26页 |
| 一、加强留守儿童思想品德教育是国家未来发展的需要 | 第24-25页 |
| 二、加强留守儿童思想品德教育是民族地区乡村振兴的需要 | 第25页 |
| 三、加强留守儿童思想品德教育是儿童自身发展的需要 | 第25-26页 |
| 第三节 东乡县留守儿童思想品德教育的紧迫性 | 第26-28页 |
| 第二章 甘肃省东乡县留守儿想品德教童思育现状调查及成因分析 | 第28-44页 |
| 第一节 调研组织说明及基本情况 | 第28-32页 |
| 一、调研组织说明 | 第28-29页 |
| 二、调查基本情况 | 第29-32页 |
| 第二节 对东乡县留守儿童思想品德现状的判断 | 第32-36页 |
| 一、存在的优势 | 第32-33页 |
| 二、存在一些突出问题 | 第33-36页 |
| 第三节 存在突出问题的成因分析 | 第36-44页 |
| 一、制度体系不够完善，留守儿童无法接受良好的教育 | 第36-37页 |
| 二、家庭对留守儿童的思想品德教育缺乏重视 | 第37-39页 |
| 三、学校对留守儿童的思想品德教育存在很多不足 | 第39-42页 |
| 四、社会及政府对当地留守儿童关注不够 | 第42-44页 |
| 第三章 提升甘肃省东乡县留守儿童思想品德教育的对策建议 | 第44-51页 |
| 第一节 亲子交流互动，创造和谐的家庭教育环境 | 第44-46页 |
| 一、父母需多方面关注孩子 | 第44-46页 |
| 二、紧跟时代潮流，转变家庭守旧思想 | 第46页 |
| 第二节 重视学校教育，建立留守儿童思想品德的机制 | 第46-48页 |
| 一、学校要专门为留守儿童建立成长档案 | 第46页 |
| 二、教师全面关注留守儿童 | 第46-47页 |
| 三、学校积极开展有利于留守儿童品德教育方面的集体活动 | 第47页 |
| 四、增加学校内有关于思想品德教育方面的书籍量 | 第47-48页 |
| 第三节 整合社会资源，营造关爱留守儿童的良好社会环境 | 第48-49页 |
| 一、当地应该成立关注留守儿童的机构 | 第48页 |
| 二、通过不同的方式或渠道让社会各界人士来关注当地留守儿童 | 第48页 |
| 三、政府应加大对当地留守儿童的资助力度，以此来减少留守儿童数量 | 第48-49页 |
| 四、利用民族地区优秀文化来引导留守儿童的思想品德 | 第49页 |
| 第四节 完善制度体系，加强道德提升的保障制度 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录1 | 第55-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简介 | 第62页 |
