当代英国幼儿教师教育改革研究--侧重于教师专业化的角度
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 幼儿教育与幼儿教师 | 第12-13页 |
| 2. 教师专业化 | 第13页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 3. 对国内外已有研究的评价 | 第16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 文献分析法 | 第16-17页 |
| 2. 因素分析法 | 第17页 |
| 3. 比较研究法 | 第17-18页 |
| 一、当代英国幼儿教师教育改革的动因 | 第18-23页 |
| (一) 直接动因：幼儿教育的改革 | 第18-20页 |
| (二) 内在需求：终身教育理念的发展 | 第20-21页 |
| (三) 现实要求：社会发展的需求 | 第21-23页 |
| 1. 科技革新与幼儿教师教育 | 第21页 |
| 2. 政治理念与幼儿教师教育 | 第21-23页 |
| 二、当代英国幼儿教师教育改革的措施 | 第23-42页 |
| (一) 职前教育制度改革 | 第23-30页 |
| 1. 培养模式的变革 | 第23-25页 |
| 2. 培训课程的改革 | 第25-29页 |
| 3. 实习制度的完善 | 第29-30页 |
| (二) 入职培训制度改革 | 第30-33页 |
| 1. 酝酿期(1991年以前) | 第30-31页 |
| 2. 改革期(1991年-2003年后) | 第31-33页 |
| (三) 在职进修制度改革 | 第33-37页 |
| 1. 出台在职进修的相关立法 | 第34-35页 |
| 2. 在职进修内容与形式的变化 | 第35-36页 |
| 3. 采取有效的在职进修鼓励措施 | 第36-37页 |
| (四) 幼儿教师资格认证制度改革 | 第37-42页 |
| 1. 严格规范幼儿教师准入途径 | 第38页 |
| 2. 修订合格教师资格专业标准 | 第38-40页 |
| 3. 建立全国性的教师资格认定机构 | 第40-42页 |
| 三、当代英国幼儿教师教育改革的特点分析 | 第42-47页 |
| (一) 注重幼儿教师专业素养的培养 | 第42-43页 |
| (二) 提倡“以园为本”的幼儿教师教育 | 第43-44页 |
| (三) 注重幼儿教师教育的一体化 | 第44-45页 |
| (四) 注重幼儿教师资格认证制度的重要作用 | 第45-47页 |
| 四、当代英国幼儿教师教育改革之启示 | 第47-52页 |
| (一) 建立“三环合一”的幼儿教师教育体系 | 第47-48页 |
| (二) 完善幼儿教师资格认证制度和专业标准 | 第48-49页 |
| (三) 提升幼儿教师的实践技能和专业素养 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
