首页--文化、科学、教育、体育论文--体育论文--体育理论论文--体育教育论文--高等院校体育教育论文

《体育与健康课程标准》实施现状的反思--江西省中小学《体育与健康课程标准》实施现状的分析与思考

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-9页
第一章 绪论第13-22页
    1.1 选题目的和意义第13页
    1.2 文献综述第13-22页
        1.2.1 国内研究现状第14-19页
            1.2.1.1 中小学体育(与健康)课程功能与目标实施现状第14-15页
            1.2.1.2 中小学体育(与健康)课程教材使用和创编现状第15-16页
            1.2.1.3 中小学体育(与健康)教学内容与评价实施现状第16页
            1.2.1.4 中小学体育(与健康)教学组织形式和教学方法实施现状第16-17页
            1.2.1.5 中小学体育师资培训与课程资源的开发与利用现状第17-18页
            1.2.1.6 影响中小学《体育与健康课程标准》实施的问题研究第18-19页
        1.2.2 国外的体育课程标准与课程改革的相关研究第19-22页
第二章 研究对象和方法第22-26页
    2.1 研究对象第22页
    2.2 研究方法第22-26页
        2.2.1 现场调查法第22页
        2.2.2 问卷调查法第22-24页
            2.2.2.1 问卷的效度与信度检验第22-23页
            2.2.2.2 问卷的发放与回收第23-24页
        2.2.3 文献资料法第24页
        2.2.4 比较研究法第24-25页
        2.2.5 访谈法第25页
        2.2.6 数理统计法第25-26页
第三章 结果与分析第26-93页
    3.1 江西省中小学《体育与健康课程标准》实施现状分析第26-47页
        3.1.1 江西省中小学体育(与健康)课程功能与目标的实施现状第26-31页
            3.1.1.1 运动参与目标的实施状况第26-28页
            3.1.1.2 运动技能目标的实施现状第28-29页
            3.1.1.3 身体健康目标的实施现状第29-30页
            3.1.1.4 心理健康和社会适应目标实施状况第30-31页
        3.1.2 江西省中小学体育(与健康)课程教材的使用和创编现状第31-33页
        3.1.3 江西省中小学体育(与健康)课程教学内容与评价的实施现状第33-39页
            3.1.3.1 体育(与健康)课程教学内容的实施现状第33-35页
            3.1.3.2 体育(与健康)课程教学评价的实施现状第35-39页
        3.1.4 江西省中小学体育(与健康)课程教学组织形式和教学方法的实施现状第39-44页
            3.1.4.1 教学组织形式的实施状况第39-41页
            3.1.4.2 教学方法的使用状况第41-44页
        3.1.5 江西省中小学体育师资培训和体育(与健康)课程资源的开发与利用现状第44-47页
            3.1.5.1 中小学体育师资培训的现状第44-45页
            3.1.5.2 体育课程资源开发与利用的现状第45-47页
    3.2 江西省与部分中部地区中小学《体育与健康课程标准》实施现状的对比分析第47-62页
        3.2.1 体育(与健康)课程功能与目标实施现状的对比分析第47-50页
        3.2.2 体育(与健康)课程教材的使用与创编现状的对比分析第50-51页
        3.2.3 体育(与健康)课程教学内容与评价实施现状的对比分析第51-55页
        3.2.4 体育(与健康)课程教学组织形式和教学方法实施现状的对比分析第55-59页
        3.2.5 体育师资培训与课程资源的开发与利用现状的对比分析第59-62页
    3.3 影响江西及中部其它部分地区中小学《体育与健康课程标准》实施的共性因素分析第62-69页
        3.3.1 体育课程在学校的地位不高,学校领导不够重视第63-64页
        3.3.2 实施《体育与健康课程标准》的场地、器材设施等物质条件亟待改善第64页
        3.3.3 《体育与健康课程标准》的设计思想先进,但实际操作不好把握第64-66页
        3.3.4 《体育与健康课程标准》的培训有待改善第66-67页
        3.3.5 体育教师的自身素质亟待提高第67-68页
        3.3.6 学生及家长的不合作第68-69页
    3.4 对《体育与健康课程标准》的反思第69-78页
        3.4.1 对《体育与健康课程标准》中体育与健康的关系的反思第69-71页
        3.4.2 对《体育与健康课程标准》目标部分的反思第71-75页
        3.4.3 对《体育与健康课程标准》中对体育教学内容部分规定的反思第75-77页
        3.4.4 对《体育与健康课程标准》中评价部分的反思第77-78页
    3.5 新课程背景下中小学体育教师专业化发展的思考第78-93页
        3.5.1 中小学体育教师专业化发展存在的主要问题第79-85页
            3.5.1.1 中小学体育教师的专业理念陈旧,需要进一步的更新和转变第79-82页
            3.5.1.2 中小学体育教师的专业知识技能状况不容乐观,亟需提高第82页
            3.5.1.3 中小学体育教师的专业能力发展低下,有待于逐步提高第82-84页
            3.5.1.4 部分中小学体育教师专业伦理道德水平低下,必须提高其专业伦理道德水平第84-85页
        3.5.2 影响新课程背景下中小学体育教师专业化发展水平的主要因素第85-86页
            3.5.2.1 高校体育教育专业的课程设置改革滞后第85-86页
            3.5.2.2 在职中小学体育教师的知识体系老化和教学研究能力薄弱第86页
        3.5.3 促进中小学体育教师专业化发展的建议第86-93页
            3.5.3.1 重构体育教师教育体系,以一体化的体育教师教育实现体育教师教育的专业化第87-88页
            3.5.3.2 变革体育教师教育的课程模式,促进体育教师的专业化发展第88-89页
            3.5.3.3 继续加强教育科学理论与体育专业实践的结合,努力实现体育专业与教育专业的同步提升第89-90页
            3.5.3.4 加强对体育教师专业理想的重塑和专业道德教育,强化“服务于社会服务于学生”的专业理念第90-91页
            3.5.3.5 增强体育教师专业自我意识,完善体育教师资格准入制度第91-93页
第四章 结论与建议第93-95页
    4.1 结论第93页
    4.2 建议第93-95页
参考文献第95-99页
附录一第99-114页
附录二第114-123页
附录三第123-132页
附录四第132-137页
附录五第137-142页
个人简历 在读期间发表的学术论文第142-143页
致谢第143页

论文共143页,点击 下载论文
上一篇:基于信息安全技术的移动警务通系统设计
下一篇:我国文化创意产业发展对策研究