心理剧治疗因素研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一节 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 一、心理剧的理论研究 | 第11页 |
| 二、心理剧的应用性研究 | 第11-13页 |
| 第三节 研究思路及基本框架 | 第13-14页 |
| 第四节 研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 心理剧与心理剧治疗 | 第15-23页 |
| 第一节 心理剧概述 | 第15-20页 |
| 一、心理剧的产生与发展 | 第15-16页 |
| 二、心理剧和表演治疗、戏剧治疗的辨析 | 第16-17页 |
| 三、心理剧与心理剧治疗辨析 | 第17-18页 |
| 四、心理剧来访者的界定 | 第18页 |
| 五、心理剧的类别 | 第18-20页 |
| 第二节 心理剧的应用 | 第20-23页 |
| 一、在学校心理咨询与健康教育中的应用 | 第20-21页 |
| 二、在特殊群体的应用 | 第21页 |
| 三、在企业中的应用 | 第21-22页 |
| 四、在专业训练领域的应用 | 第22-23页 |
| 第二章 心理剧治疗的内在作用机制 | 第23-30页 |
| 第一节 情绪释放与宣泄 | 第23-25页 |
| 一、情绪释放的意义 | 第23-24页 |
| 二、情绪宣泄的治疗价值 | 第24-25页 |
| 第二节 认知领悟 | 第25-27页 |
| 一、剧场中的角色获取 | 第25-26页 |
| 二、“仿佛”：角色扮演与真实性 | 第26页 |
| 三、附加现实：想象与重构 | 第26-27页 |
| 第三节 行为学习 | 第27-30页 |
| 一、经验性学习 | 第27-28页 |
| 二、创造性行为 | 第28-29页 |
| 三、意志品质训练 | 第29-30页 |
| 第三章 心理剧基本构成中的治疗性因素 | 第30-42页 |
| 第一节 主角、辅角、观众 | 第30-36页 |
| 一、主角——“扮演”与表达 | 第30-32页 |
| 二、辅角——“雕塑”、延伸与引导 | 第32-35页 |
| 三、观众——客观的视角与情感支持 | 第35-36页 |
| 第二节 导演 | 第36-39页 |
| 一、拟定治疗目标 | 第37-38页 |
| 二、创设治疗情境并“保护”主角 | 第38-39页 |
| 三、观察与评估 | 第39页 |
| 第三节 舞台 | 第39-42页 |
| 一、有形的舞台空间和无形的心理时空 | 第39-40页 |
| 二、唤起与促进主角情绪的表达 | 第40-41页 |
| 三、道具 | 第41-42页 |
| 第四章 影响心理剧治疗效果的过程性因素 | 第42-56页 |
| 第一节 暖身 | 第42-46页 |
| 一、团体的暖身 | 第42-43页 |
| 二、主角的选择及主题确定 | 第43-45页 |
| 三、暖身技巧与暖身常用活动 | 第45页 |
| 四、暖身的核心：建立治疗关系 | 第45-46页 |
| 第二节 演出 | 第46-51页 |
| 一、问题的叙事性呈现 | 第46-47页 |
| 二、探索未表达出的情绪 | 第47-48页 |
| 三、带入辅角 | 第48-49页 |
| 四、探索核心冲突 | 第49-50页 |
| 五、超越现实和角色互换 | 第50-51页 |
| 第三节 整合：分享与结束 | 第51-56页 |
| 一、行为演练 | 第52-53页 |
| 二、分享 | 第53-54页 |
| 三、结束 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63页 |
