| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题的背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究动态及现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.3 论文创新点 | 第15-16页 |
| 2 工程精神的内涵及其特征 | 第16-32页 |
| 2.1 工程的内涵、特征及历史发展 | 第16-22页 |
| 2.1.1 工程的内涵及其历史发展 | 第16-18页 |
| 2.1.2 工程的特征 | 第18-20页 |
| 2.1.3 科学、技术、工程三者的关系 | 第20-22页 |
| 2.2 工程精神的内涵及构成要素 | 第22-29页 |
| 2.2.1 工程精神的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 工程精神的构成要素 | 第23-27页 |
| 2.2.3 工程精神在工程实践中的价值 | 第27-29页 |
| 2.3 科学精神、技术精神与工程精神之间的关系 | 第29-30页 |
| 2.4 工程精神与工匠精神 | 第30-32页 |
| 3 工程精神的时代发展 | 第32-37页 |
| 3.1 农业文明时代的工程精神 | 第32-33页 |
| 3.2 工业文明时代的工程精神 | 第33-35页 |
| 3.3 知识经济时代的工程精神 | 第35-37页 |
| 4 工程精神的形塑与“大工程观”教育 | 第37-49页 |
| 4.1 工程精神的形塑问题 | 第37页 |
| 4.2 “大工程观”教育 | 第37-41页 |
| 4.2.1 大工程观概述 | 第37-39页 |
| 4.2.2 “大工程观”教育的作用 | 第39页 |
| 4.2.3 以“工程精神”为引领深入开展“大工程观”教育 | 第39-41页 |
| 4.3 工程精神的形塑路径 | 第41-49页 |
| 4.3.1 系统培养 | 第41-44页 |
| 4.3.2 制度保障 | 第44-46页 |
| 4.3.3 工程伦理章程的与时俱进 | 第46-49页 |
| 5 工程精神与工程文化建设 | 第49-55页 |
| 5.1 工程精神是工程文化建设的灵魂 | 第49-51页 |
| 5.2 工程文化建设对形成工程精神的反哺作用 | 第51-53页 |
| 5.2.1 引导作用 | 第51-52页 |
| 5.2.2 约束作用 | 第52-53页 |
| 5.2.3 激励作用 | 第53页 |
| 5.3 工程精神与工程文化建设的深度融合 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A 攻读学位期间发表论文目录 | 第60页 |
| (一)发表论文情况 | 第60页 |
| (二)参加科研情况 | 第60页 |