| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第10-12页 |
| 第2章 相关概念与理论 | 第12-17页 |
| 2.1 媒体的概念与分类 | 第12-13页 |
| 2.1.1 媒体的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 媒体的分类 | 第12-13页 |
| 2.2 教育品牌的概念与相关理论 | 第13-15页 |
| 2.2.1 教育品牌的概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教育品牌的分类 | 第14-15页 |
| 2.3 媒体参与教育品牌塑造的可行性分析 | 第15-17页 |
| 2.3.1 媒体参与学历教育品牌塑造的局限性 | 第15页 |
| 2.3.2 媒体参与非学历教育品牌塑造更加符合市场规律 | 第15-17页 |
| 第3章 不同类型媒体参与教育活动的必然性及品牌化趋势 | 第17-27页 |
| 3.1 不同类型媒体参与教育活动是社会发展的必然 | 第17-21页 |
| 3.1.1 不同类型媒体参与教育活动契合我国国情 | 第17-18页 |
| 3.1.2 不同类型媒体参与教育活动符合教育市场的发展趋势 | 第18页 |
| 3.1.3 不同类型媒体参与教育活动是市场经济的产物 | 第18-19页 |
| 3.1.4 不同类型媒体参与教育活动顺应技术发展的潮流 | 第19-21页 |
| 3.2 不同类型媒体参与教育活动并进行品牌化的必要性 | 第21-25页 |
| 3.2.1 品牌化是非学历教育长远发展的“保护伞” | 第21-23页 |
| 3.2.2 学历教育借助媒体进行名校品牌塑造顺应时代要求 | 第23-25页 |
| 3.3 不同类型媒体参与教育活动并进行品牌化的新气象 | 第25-27页 |
| 3.3.1 不同类型媒体参与的非学历教育品牌的创业热潮 | 第25页 |
| 3.3.2 学历教育正在借助不同类型媒体塑造名校品牌 | 第25-26页 |
| 3.3.3 自媒体的发展使得从事教育活动的个人也变成了品牌 | 第26-27页 |
| 第4章 不同类型媒体参与下的我国教育品牌塑造的功能及特点 | 第27-34页 |
| 4.1 媒体在教育品牌塑造过程中的“角色”认知 | 第27-30页 |
| 4.1.1 媒体可以成为教育活动的优势载体 | 第28页 |
| 4.1.2 教育品牌也是品牌,品牌传播离不开媒体的传播 | 第28-29页 |
| 4.1.3 媒体是教育主体进行品牌塑造的引导者与监督者 | 第29-30页 |
| 4.2 不同类型媒体在教育品牌塑造中的特点分析 | 第30-34页 |
| 4.2.1 传统媒体在教育品牌塑造中的特点分析 | 第30-32页 |
| 4.2.2 新媒体在教育品牌塑造中的特点分析 | 第32-34页 |
| 第5章 不同类型媒体参与教育品牌塑造的问题及应对策略 | 第34-42页 |
| 5.1 平衡传统媒体与新媒体在教育品牌塑造中的地位 | 第34-36页 |
| 5.1.1 避免传统媒体在教育品牌塑造中的地位被新媒体边缘化 | 第34-35页 |
| 5.1.2 全媒体时代,借助不同类型媒体进行多元化的品牌营销传播 | 第35-36页 |
| 5.2 互联网背景下,坚决杜绝新媒体参与教育品牌塑造的浮躁之风 | 第36-38页 |
| 5.2.1 不搞形式主义,避免外强中干 | 第36-38页 |
| 5.2.2 不盲目资本运作,违背“教育”初心 | 第38页 |
| 5.3 妥善处理媒体参与教育活动与传统教学模式之间的矛盾 | 第38-40页 |
| 5.4 媒体应当加大对于教育领域的关注度 | 第40-41页 |
| 5.5 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
