| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第7-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第8-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 全日制专业学位教育硕士生教育实习概述 | 第17-21页 |
| 2.1 全日制教育硕士教育实习相关概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 教育硕士 | 第17页 |
| 2.1.2 全日制思想政治教育硕士 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教育实习 | 第18页 |
| 2.2 全日制教育硕士教育实习的作用分析 | 第18-21页 |
| 2.2.1 对高校产生的作用 | 第18-19页 |
| 2.2.2 对全日制思想政治教育硕士自身产生的影响 | 第19-20页 |
| 2.2.3 对教育实习基地的支持 | 第20-21页 |
| 3 全日制教育硕士生教育实习现状调查及问题分析 | 第21-36页 |
| 3.1 问卷设计的基本思路及调查对象的选取 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查对象情况简介 | 第21页 |
| 3.1.2 调查过程与研究对象的选取 | 第21-22页 |
| 3.2 JX省全日制教育硕士生教育实习调查情况综述 | 第22-36页 |
| 3.2.1 高师院校有关方面组织管理的问题 | 第22-28页 |
| 3.2.2 全日制思想政治教育硕士生自身的问题 | 第28-34页 |
| 3.2.3 教育实习基地存在的问题 | 第34-36页 |
| 4 提升全日制教育硕士教育实习效果的策略思考 | 第36-51页 |
| 4.1 高师院校要为教育实习创造更加优越的条件 | 第36-42页 |
| 4.1.1 建立稳定的教育实习基地，注重教育见习 | 第36-37页 |
| 4.1.2 全面调整课程，明确培养方向 | 第37-38页 |
| 4.1.3 落实双导师制，提高导师的指导能力 | 第38-40页 |
| 4.1.4 积极开展实践活动，提升学生素质 | 第40-41页 |
| 4.1.5 注重教育实习评价，及时反馈教学 | 第41-42页 |
| 4.2 全日制思想政治教育硕士生提升自身综合素质 | 第42-49页 |
| 4.2.1 实习前注重提升教师基本能力 | 第43-45页 |
| 4.2.2 合理定位实习教师的身份 | 第45-46页 |
| 4.2.3 实习中从教育叙事中提升自身教育水平 | 第46-47页 |
| 4.2.4 实习后注重教育教学的反思 | 第47-49页 |
| 4.3 实习基地要积极主动参与教育实习 | 第49-51页 |
| 4.3.1 为全日制教育硕士提供更好的实习条件 | 第49-50页 |
| 4.3.2 完善导师的指导机制 | 第50页 |
| 4.3.3 给予实习基地一些互惠政策 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录一：全日制教育硕士实习现状调查（实习学校领导卷L-1） | 第56-58页 |
| 附录二：全日制教育硕士实习现状调查（指导教师卷Z-2） | 第58-60页 |
| 附录三：全日制教育硕士实习现状调查（实习生卷 X-3） | 第60-63页 |
| 附录四：全日制教育硕士实习现状调查（访谈提纲） | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第65页 |
