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基于建筑教育理念下的建筑馆设计--以长安大学建筑馆为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
目录第6-9页
第一章 绪论第9-15页
    1.1 研究背景第9页
    1.2 研究的对象及范围第9-10页
        1.2.1 教育建筑第9-10页
        1.2.2 建筑馆建筑第10页
    1.3 研究的目的及意义第10页
        1.3.1 研究目的第10页
        1.3.2 理论意义第10页
        1.3.3 实际应用价值第10页
    1.4 国内外研究现状第10-13页
        1.4.1 国外研究现状第10-11页
        1.4.2 国内研究现状第11-13页
    1.5 研究方法第13-14页
        1.5.1 文献研读法第13页
        1.5.2 实地调研法第13页
        1.5.3 归纳分析法第13页
        1.5.4 实证分析法第13-14页
    1.6 研究的基本框架第14-15页
第二章 国外高校建筑教育与建筑馆发展趋势第15-24页
    2.1 早期——“学院派”建筑教育理念与建筑馆设计第15-17页
        2.1.1 “学院派”建筑教育理念第15页
        2.1.2 巴黎美术学院第15-16页
        2.1.3 “学院派”建筑教育理念的深远影响第16-17页
    2.2 中期——“现代主义”建筑教育理念与建筑馆设计第17-19页
        2.2.1 “现代主义”建筑教育理念第17-18页
        2.2.2 德国包豪斯校舍第18-19页
        2.2.3 “包豪斯”吹响变革的号角第19页
    2.3 晚期——“学院派”+“现代主义”混合建筑教育理念与建筑馆设计第19-21页
        2.3.1 “学院派”与“现代主义”建筑教育理念的广泛传播第19-20页
        2.3.2 伊利诺斯理工学院克朗楼第20-21页
        2.3.3 现代主义建筑教育理念的发展第21页
    2.4 当代——多元化时代的选择与建筑馆设计第21-23页
        2.4.1 多元化时代的选择第21-22页
        2.4.2 美国辛辛那提大学阿洛诺夫设计艺术中心第22-23页
        2.4.3 多元化的新时期第23页
    2.5 小结第23-24页
第三章 国内高校建筑教育与建筑馆发展趋势第24-33页
    3.1 国内建筑教育发展第24-26页
        3.1.1 从古代建筑营造说起第24页
        3.1.2 国外建筑教育理念对我国的影晌第24-25页
        3.1.3 新中国建筑教育发展第25页
        3.1.4 改革开放后的中国建筑教育状况第25-26页
    3.2 国内建筑馆的调研分析第26-31页
        3.2.1 清华大学建筑学院建筑馆第26-29页
        3.2.2 同济大学建筑学院建筑馆第29-31页
    3.3 国内建筑馆教育理念比较分析第31-32页
        3.3.1 “学院派”建筑教育理念为主导第31页
        3.3.2 一支独秀的“现代主义”建筑教育理念第31-32页
        3.3.3 “学院派”建筑教育理念浓重影响下各校的探索第32页
        3.3.4 多元化时代建筑教育理念在我国的发展第32页
    3.4 小结第32-33页
第四章 建筑馆设计本体特征研究第33-48页
    4.1 空间构成方式第33-45页
        4.1.1 主要内部空间构成第33-43页
        4.1.2 外部空间的构成第43-45页
    4.2 空间组织方式第45-47页
        4.2.1 线型空间组合形态第45页
        4.2.2 室内中庭式及室内街空间组合形态第45-46页
        4.2.3 庭院型空间组合形态第46页
        4.2.4 集中型空间组合形态第46页
        4.2.5 动态型空间组合形态第46-47页
        4.2.6 综合型空间组合形态第47页
    4.3 小结第47-48页
第五章 基于建筑教育的建筑馆设计原则与方法第48-59页
    5.1 建筑教育发展模式及其对建筑馆设计的影响第48-49页
        5.1.1 强调“人”在受教育中的主动性对教学空间的影响第48-49页
        5.1.2 注重教学环境对学生的陶冶第49页
        5.1.3 学科发展促使原有建筑馆进行改造第49页
    5.2 建筑馆内部空间的设计原则及方法第49-56页
        5.2.1 建筑馆内部空间设计的原则第50-51页
        5.2.2 建筑馆内部空间设计的方法第51-56页
    5.3 建筑馆外部设计原则及设计方法第56-58页
        5.3.1 建筑馆的外部空间设计原则第56-57页
        5.3.2 外部空间的设计要素及方法第57-58页
    5.4 小结第58-59页
第六章 基于建筑教育的建筑馆设计实例研究第59-81页
    6.1 背景及现状分析第59-60页
        6.1.1 长安大学建筑学院简介第59-60页
        6.1.2 现状分析研究第60页
    6.2 基于建筑教育模式的设计实践第60-62页
        6.2.1 基本功能空间组成第61页
        6.2.2 建筑馆功能分区组织第61-62页
        6.2.3 建筑馆公共空间组织第62页
        6.2.4 建筑馆外部空间及形象设计第62页
    6.3 建筑馆设计图纸第62-80页
    6.4 小结第80-81页
结论与展望第81-83页
    1. 重视交流空间的塑造第81页
    2. 集群化第81页
    3. 多元化、差异化第81-83页
参考文献第83-86页
攻读学位期间取得的成果第86-87页
致谢第87页

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