| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的现状 | 第12-13页 |
| 第2章 河北省中等艺术类学校发展现状及存在问题 | 第13-19页 |
| 2.1 河北省中等艺术学校发展现状 | 第13页 |
| 2.2 河北省中等艺术学校存在的问题 | 第13-19页 |
| 2.2.1 培养目标及方向 | 第13-14页 |
| 2.2.2 学校学生生源情况 | 第14-16页 |
| 2.2.3 教材与课程设置方面 | 第16-17页 |
| 2.2.4 教师的配备 | 第17-19页 |
| 第3章 对唐山市艺术学校在培养学生课堂教育方面的分析与研究 | 第19-26页 |
| 3.1 对唐山市艺术学校在培养学生课堂教育方面的调查 | 第19页 |
| 3.2 对唐山市艺术学校在培养学生课堂教育方面问卷的问题设计 | 第19页 |
| 3.3 关于调查结果的统计与分析 | 第19-26页 |
| 3.3.1 关于学生文化课基本情况和课堂教学的调查 | 第20-22页 |
| 3.3.2 音乐文化常识的调查与分析 | 第22-26页 |
| 第4章 对唐山市艺术学校在培养学生业余教育方面的分析与研究 | 第26-31页 |
| 4.1 对唐山市艺术学校在培养学生业余教育方面的调查 | 第26页 |
| 4.2 对唐山市艺术学校在培养学生业余教育方面问卷的问题设计 | 第26页 |
| 4.3 关于调查结果的统计与分析 | 第26-31页 |
| 4.3.1 关于学校校园音乐文化氛围的调查 | 第26-29页 |
| 4.3.2 音乐支出与音乐倾向 | 第29-31页 |
| 第5章 对唐山市艺术学校学生升学与就业方面的调查 | 第31-35页 |
| 5.1 对唐山市艺术学校学生升学与就业方面的调查 | 第31页 |
| 5.2 对唐山市艺术学校学生升学与就业方面问卷的设计 | 第31页 |
| 5.3 关于唐山市艺术学校近几年来升学与就业方面的统计 | 第31-35页 |
| 5.3.1 关于升学方面的统计 | 第31-32页 |
| 5.3.2 关于就业方面的调查 | 第32-35页 |
| 第6章 对唐山市中等艺术学校教师的调查与研究 | 第35-40页 |
| 6.1 对唐山市中等艺术学校教师的调查 | 第35页 |
| 6.2 对唐山市中等艺术学校教师调查问题的设计 | 第35页 |
| 6.3 关于教师的调查结果的统计与分析 | 第35-40页 |
| 6.3.1 关于文化基础知识的调查总结 | 第35-36页 |
| 6.3.2 关于音乐常识的调查 | 第36-37页 |
| 6.3.3 关于唐山市艺术学校的音乐文化氛围 | 第37-40页 |
| 第7章 对中等艺术类学校所存在问题的研究与探讨 | 第40-45页 |
| 7.1 中等艺术类学校学生自身特点方面 | 第40-41页 |
| 7.1.1 心理特点方面 | 第40页 |
| 7.1.2 文化水平方面 | 第40页 |
| 7.1.3 思想意识方面 | 第40-41页 |
| 7.2 在学校管理方面的教育与管理对策 | 第41-45页 |
| 7.2.1 心理健康问题上应引起重视 | 第41-42页 |
| 7.2.2 提高学生的文化素质 | 第42-43页 |
| 7.2.3 在学生的思想道德方面我们需要加强和改进 | 第43-44页 |
| 7.2.4 加强校园文化建设，营造良好的人文氛围 | 第44-45页 |
| 第8章 艺术类中专发展对策及建议 | 第45-50页 |
| 8.1 关于艺术类中专师资的资源 | 第45-46页 |
| 8.2 关于艺术类中专课程的安排与教材的设计 | 第46-47页 |
| 8.2.1 依据艺术类学生文化课水平，进行分层教学 | 第46-47页 |
| 8.2.2. 适合艺术类中专教材与统编教材相结合 | 第47页 |
| 8.2.3. 活跃课堂气氛，让学生主宰课堂 | 第47页 |
| 8.3 关于艺术类中专制度的建立 | 第47-48页 |
| 8.3.1 学校制度的建立应树立以人为本，以校为本的观念 | 第47-48页 |
| 8.3.2. 规章制度的建立形式化，不符合实际要求 | 第48页 |
| 8.3.3. 制度应规范，起到指导和服务的作用 | 第48页 |
| 8.4 关于艺术类中专环境设施的保障 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
