任务型教学法在中职医护英语技能教学中的实证研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 医护英语研究概述 | 第13-16页 |
| 2.1 医护英语 | 第13页 |
| 2.2 医护英语教学前期研究 | 第13-14页 |
| 2.3 医护英语的特点 | 第14-16页 |
| 3 中职医护英语应用任务型教学法的必要性 | 第16-20页 |
| 3.1 我校医护英语教学现状 | 第16-17页 |
| 3.1.1 教材分析 | 第16页 |
| 3.1.2 教学大纲分析 | 第16-17页 |
| 3.1.3 教学方法分析 | 第17页 |
| 3.2 我校中职护理生的特点 | 第17-18页 |
| 3.3 未来社会对护理人员的要求 | 第18-19页 |
| 3.4 理论分析 | 第19-20页 |
| 4 任务型教学法 | 第20-31页 |
| 4.1 任务的定义 | 第20-21页 |
| 4.2 任务型教学法的理论依据 | 第21-22页 |
| 4.3 任务型教学法的基本构成要素 | 第22-23页 |
| 4.4 任务型教学法的特点 | 第23-25页 |
| 4.4.1 纽南的观点 | 第23页 |
| 4.4.2 布朗的观点 | 第23-24页 |
| 4.4.3 鲁子问、康淑敏的观点 | 第24页 |
| 4.4.4 肖礼全的观点 | 第24-25页 |
| 4.5 任务型教学法与传统教学法的区别 | 第25-26页 |
| 4.6 任务型教学法的实施步骤 | 第26-27页 |
| 4.7 任务型教学法实施的路径 | 第27-31页 |
| 4.7.1 以教学大纲为指导 | 第27页 |
| 4.7.2 以任务型教材为根据 | 第27-28页 |
| 4.7.3 以学生认知为标准 | 第28页 |
| 4.7.4 以课外教学为辅助 | 第28页 |
| 4.7.5 以多媒体技术为手段 | 第28-31页 |
| 5 任务型教学法在医护英语技能教学中的实验研究 | 第31-49页 |
| 5.1 实验设计 | 第31-35页 |
| 5.1.1 任务目标 | 第31-32页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第32页 |
| 5.1.3 实验方法 | 第32页 |
| 5.1.4 实验时间安排 | 第32页 |
| 5.1.5 实验对象 | 第32-33页 |
| 5.1.6 实验内容 | 第33页 |
| 5.1.7 实验中任务的设计原则 | 第33-35页 |
| 5.2 实验过程及模式 | 第35-43页 |
| 5.2.1 实验过程 | 第35页 |
| 5.2.2 教学实验模式 | 第35-40页 |
| 5.2.3 教学安排 | 第40-43页 |
| 5.3 实验数据分析 | 第43-48页 |
| 5.3.1 前测、后测数据分析 | 第43-45页 |
| 5.3.2 调查问卷结果 | 第45-48页 |
| 6 实施任务型教学法中存在的问题和建议 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 教师任务型教学法调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录二 学生问卷调查 | 第57-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
