留守儿童朋辈支持研究--以“银杏叶”小组为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、留守儿童的相关政策回顾 | 第9-10页 |
| (一) 中央政府制定的相关政策法规 | 第9-10页 |
| (二) 地方政府的相关政策措施 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| (一) 定性研究和定量研究相结合 | 第10-11页 |
| (二) 行动研究 | 第11-12页 |
| 五、研究思路 | 第12页 |
| 六、研究创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-24页 |
| 一、国内外相关研究及评述 | 第13-17页 |
| (一) 留守儿童的研究状况 | 第13-15页 |
| (二) 留守儿童社会工作介入的研究状况 | 第15-16页 |
| (三) 综合评述 | 第16-17页 |
| 二、优势视角理论 | 第17-21页 |
| 三、小组工作 | 第21-22页 |
| 四、概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 留守儿童 | 第22页 |
| (二) 朋辈支持 | 第22-24页 |
| 第三章 留守儿童需求调查与评估 | 第24-30页 |
| 一、资料来源 | 第24页 |
| 二、留守儿童调查数据分析 | 第24-28页 |
| (一) 基本情况调查 | 第24-25页 |
| (二) 心理状况方面 | 第25-26页 |
| (三) 学习情况方面 | 第26-27页 |
| (四) 行为、社交方面 | 第27-28页 |
| 三、留守儿童需求分析 | 第28-30页 |
| (一) 安全感的需要 | 第28-29页 |
| (二) 学习兴趣的培养 | 第29页 |
| (三) 增强朋辈群体的支持 | 第29页 |
| (四) 社会化的需要 | 第29-30页 |
| 第四章 留守儿童的服务介入与反思 | 第30-43页 |
| 一、HIH机构及壹乐园项目简介 | 第30-31页 |
| (一) HIH社会机构简介 | 第30页 |
| (二) “壹乐园—儿童服务站”项目简介 | 第30-31页 |
| 二、服务点概况和服务对象简介 | 第31页 |
| (一) 服务点简介 | 第31页 |
| (二) 服务对象简介 | 第31页 |
| 三、同辈支持小组过程展示 | 第31-43页 |
| (一) 组员招募 | 第32页 |
| (二) 活动时间 | 第32页 |
| (三) 评估方法 | 第32-33页 |
| (四) 小组活动内容 | 第33-41页 |
| (五) 小组工作的评估 | 第41-43页 |
| 第五章 朋辈支持小组活动的反思与建议 | 第43-46页 |
| 一、小组活动反思 | 第43-44页 |
| (一) 优势视角下的留守儿童 | 第43页 |
| (二) 支持网络的增强 | 第43页 |
| (三) 社会工作专业方法的结合运用 | 第43-44页 |
| 二、建议 | 第44-46页 |
| (一) 重视朋辈支持的作用,增强朋辈互助力量 | 第44-45页 |
| (二) 强化学校的教育支持功能 | 第45页 |
| (三) 倡导学校与专业社会工作机构合作 | 第45页 |
| (四) 推动学校层面建立社工站 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 附录一：留守儿童调查问卷附录 | 第46-49页 |
| 附录二：小组活动计划书 | 第49-51页 |
| 附录三：小组活动内容 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
